写作在EFL测试中起很大的作用。源于它的高效度和高产出，写作测试被广泛用于各种类型的测试中。然而写作在它的评分过程中却面临着信度较低的问题。对写作进行评分是困难的而且耗时的。写作测试有很强的主观性，而且他的答案是开放式的。所以在不同的评分员之间，他的评分可能或多或少会产生一定的分歧或者不一致。因此对于评分员一致性的研究在语言测试界颇受关注。本文研究的目的是通过2008年高考评分来研究不同背景的评分员的评分是否有较大的差异。作者将用定性和定量的方法去对数据进行分析。同时对三组不同背景的评分员进行比较，看是否存在较大差异。　　本文首先回顾了一些对于评分员一致性的研究。并对影响评分的方面做了简单的介绍，这些方面是:评分员培训，评分量表，评分员背景等，这些方面对最终的评分结果有很大的影响。　　本文研究的样本是随机的从2008高三年级学生参加大学入学考试的英语试卷中抽取出来并被三组来自于高中教师，大学教师和在读研究生的评分员分别评判。每个评分员独自评分。然后他们被要求给出一个口头报告，并对所评判的文章进行评价。分数将会用SPSS软件来分析，口头报告将会用定性的方法进行分析。　　最后的研究结果显示三组不同背景的评分员的评分有着很大的差别。与有经验的高中教师和大学教师相比研究生评分员的评分可信度较低。高中教师的评分相对较宽松，而研究生较严格，大学教师居于二者之间。他们不同的背景或多或少影响了他们的评分一致性，大学教师和高中教师的评分或多或少受到了他们的教学目标和个人信念的影响，而研究生评分员则受他们平时学习信念的影响。