随着国内外学界及社会对性别教育的关注,越来越多的学者将视线投向了教材中的性别文化研究。在教材的性别文化研究中,对文本中的主人公性别研究是重点所在,也是相关课题研究的一大趋势。就目前来看,现阶段对初中语文教材选文中主人公性别对学生学习的影响的相关研究比较少,研究力度还有待加强。本文以社会性别理论、社会学习理论、人本主义心理学为理论基础,论述人教版初中语文教材小说选文中的主人公性别概况,挖掘其蕴含的性别不平等意识对学生学习的影响,进而对其影响因素进行分析,对教材编写及教学实践具有参考借鉴作用。全文分五章来研究:第一章主要阐述小说选文中的主人公性别对学生学习影响的研究的理论基础。第二章主要论述小说选文中的主人公性别概况,从数量对比、角色定位、人物形象塑造等三个方面来剖析男女主人公在小说选文中的生存现状,揭示出语文教材中存在的性别不平等问题。第三章分析小说选文中主人公性别对学生学习的影响,结合调查问卷情况,分别从男学生和女学生以及文本学习的角度进行挖掘,以此凸显文本主人公性别在学生学习活动中的重要影响力。第四章根据小说选文中主人公性别对学生学习的影响,揭示其社会性别文化因素、教材编选因素、教师教学因素、学生自身因素。第五章是针对教材中性别不平等现象进行语文教育的改进策略,主要从对教育制度、教材编者、语文教师三者来进行探讨,提出改进建议,以期为将性别平等理念真正贯彻落实于教育领域提供有效参考。