本文从对美国品格教育的深层理论基础及其重要内涵解读的角度,讨论了美国品格教育的多个维度及其对我国品格教育的助益和启示。在现代性范式的背景下,美国品格教育研究作为近年来在个人道德建设领域中的显学,日益引起众多学者的关注。全球化和现代性图景构成了当下品格教育研究的历史性背景,于是,我们在反思和审视“当代视阈下的中国品格教育”问题时就必须建构一种“基于关系性的比较视角”,中国品格教育必须通过广泛吸纳包括美国在内的其他国家在品格教育领域留下来的经验和智慧,经由“基于关系性的比较视角”和“共时性视角”的建构去重构既适应现代性又超越现代性的中国品格教育,并据此建构聚合了中国传统文化和全球化背景下现代性道德教育时代特征的具有本土特色的中国自己的品格教育理想图景。美国品格教育是现代性背景下品格教育的典型,其所积累的经验教训对于我国品格教育的当代建构具有不可忽视的重要现实意义。它山之石,可以攻玉,随着品格教育普适性内容的增加,中国品格教育正在面临着美国曾经并正在面对的挑战,主动积极的通过吸取美国品格教育的经验教训来推动我国品格教育的良性发展已经成为我国品格教育界的基本共识。改革开放以来,国内的品格教育界从未停止对于美国品格教育研究的步伐,主要是围绕着对于美国品格教育的总体图景介绍来展开的,这属于睁开眼睛看美国品格教育宏观架构的时期,但在今天的社会转型期,对于美国品格教育的研究已经非常有必要从概览的宏观图景式研究深入到微观的深层透视研究层进而推进到对于其可操作性内容的精细研究层面。美国品格教育曾经面临的一大困境就是基于认知主义将品格教育智育化后所造成的品格之教和品格之育的冲突和矛盾。这些潜藏在品格教育深层的内核问题具有一种相对的普遍性,其对他国的借鉴意义不言而喻。美国品格教育是西方品格教育在现代性背景下的重要衍生之一,具有悠久的品格教育传统。无论是亚里士多德在《尼各马可伦理学》中所诠释的德性伦理的品格教育范式还是柏拉图在《理想国》中所建构的强调道德推理、认知和道德判断的品格教育范式都揭示了隐喻在品格教育潜流层中源远流长的德性传统和道德谱系。对美国品格教育这一德性传统之片段的深入研究不仅能够凸显现代性范式下我国品格教育能够获益的启示,也能在美国品格教育的个性中彰显品格教育完整的图式。因此,本文旨在通过深入到美国品格教育整体图景的内部去探幽其可以为我国品格教育在实然层面切实借鉴的具有可操作性的有效路径和方法。本文认为要把美国品格教育放在西方整体道德教育的传统中进行考察,在此基础之上,还需要结合心理学,特别是积极心理学的最新成果来勾勒出美国品格教育的结构和功能并进一步钩沉出美国品格教育的范畴。本论文主要包括六个章节。第一章品格教育基本理念探究主要是通过深入到美国品格教育宏观体系的内部去整合涉及到品格的内核性理论,包括品格的结构、品格的功能、品格的范畴等。第二章美国品格教育的伦理学基础,从源头上把握美国品格教育背景、演变、挑战与伦理学学理支撑,力图厘清美国品格教育的纵深架构和纹理。第三章美国品格教育的心理学基础,因为柯尔伯格的道德发展理论、积极心理学对于美国品格教育起了不可替代的作用。第四章美国品格教育的哲学基础,主要阐述美国品格教育背后杜威的生活即德育思想、实用主义传统、个人主义传统,以及托克维尔在《论美国的民主》一书中所赞扬的公民组织精神,亦即共同体主义或社群主义精神。可以说,不真正了解美国的哲学传统,就无法真正的了解美国品格教育的精髓。第五章美国品格教育基本范畴,重点阐述了美国品格教育范畴体系中的智慧、勇气、人道关爱、公平正义、节制、超越性等六大德性之下的二十多项品格范畴的具体内涵及其重要意义。第六章是对美国品格教育的评论与反思,对于美国品格教育范畴的特征、方法、以及相关重大问题进行了分析,如规范与品格的悖论、强势的公共生活领域对品格教育构成的挑战、社会结构的复杂性催生的环境复杂性映衬出的美国品格教育过于倚重心理学的脆弱性、美国品格教育的局限性等。同时,在对美国品格教育进行深刻反思的基础之上试图批判性的汲取美国品格教育中值得我们借鉴的积极成分。