进入21世纪以来,社会发展变革的速率不断加快,对人才的需求也发生了转变。当前社会需要具备创新意识和实践能力的高素质、复合型人才,而在传统教学模式下显然难以实现这样的育才目标。基于这样的现实背景,项目化学习作为探究性学习的一种新型模式逐渐被国内外教育工作者所认识、接受、应用。它所蕴含的教学理念与新版地理课程标准中提倡的自主、探究、合作的学习方式不谋而合,将它运用在教学实践中也能为落实新课程改革理念提供了一条可行的现实路径。本文通过文献梳理得出我国项目化学习研究存在的不足之处,项目化学习实施案例较少,在地理学科中的应用较少。通过向一线地理教师发放问卷,发现项目化学习在教师群体中具有较高的认可度,但教师对具体如何设计项目化学习、如何实施项目化学习及如何评价项目化学习等认识不清,继而导致缺乏教学实践。针对发现的问题及可能的原因,在现有理论与模式的基础上,以“临港自贸区新片区”为主题开展项目化学习的教学设计并进行教学实践,将实践过程做深入分析,最终提出了项目化学习在地理探究性学习中的一般实施流程与注意要点,以期能为想要尝试项目化学习的教师提供一套直观、可复制的操作模板,为进一步推动项目化学习与学科教学融合贡献绵薄之力。