本研究采用实验法,以天津市河西区第十七、第二十六幼儿园和天津大学幼儿园共151名3～6岁的幼儿为研究对象,采用2×3的混合实验设计,其中,自变量分享物(非耐用品、耐用品)为被试内变量,而自变量社会复合体(互动、关系、群体)的不同情境为被试间变量。考察分享物、社会复合体对幼儿分享行为的影响及分享行为的发展特点,从而丰富分享行为的理论研究,促进幼儿分享行为的发展。幼儿分享行为的考察指标包括分享形式、分享策略、分享的具体表现三方面。结果表明:　　 第一,分享物、社会复合体对幼儿分享形式的影响。社会复合体和性别对分享形式的交互作用达到显著性水平(p<0.05)。性别在社会复合体上的差异为:在关系水平中,女孩的得分显著高于男孩(p<0.05),而在群体和互动水平中,性别没有显著差异;社会复合体在性别上的差异为:男孩在群体、关系、互动不同水平之间存在显著差异(p＜0.01),群体水平中的得分显著高于互动水平,女孩在群体、关系、互动不同水平之间差异不显著。而不同分享物、年龄对分享形式的主效应不显著。　　 第二,分享物、社会复合体对幼儿分享策略的影响。分享物不同,分享策略有显著差异(p＜0.001):幼儿分享耐用品的策略优于分享非耐用品。社会复合体对分享策略的主效应达到边缘显著性水平(p=0.069):群体水平中幼儿的策略显著优于互动水平。年龄的主效应也达到边缘显著性水平(p=0.061):小班幼儿的策略显著劣于大班幼儿。而性别的主效应不显著。　　 第三,分享物、社会复合体对幼儿分享具体表现的影响。分享物的主效应达到显著性水平(p＜0.001),而分享物和年龄的交互作用达到边缘显著性水平(p=0.058)。年龄在分享物上的差异为:分享物为耐用品时,年龄差异显著(p＜0.01),大班和中班幼儿的得分均显著高于小班幼儿;分享物为非耐用品时,年龄差异不显著。分享物在年龄上的差异为:大班幼儿分享耐用品的得分显著高于分享非耐用品(p<0.001);中班幼儿分享耐用品的得分显著高于分享非耐用品(p＜0.01);小班幼儿在不同分享物之间差异不显著。社会复合体的主效应显著(p<0.05):群体和关系水平中幼儿的得分均显著高于互动水平。而性别的主效应不显著。