专业认同是学生对自己的专业有所认识后，在情感和行为上表现出的不同状态。其水平高低会直接影响到该专业学生的学习质量与整体素质。教育学硕士研究生由于其专业的特殊性，在面临就业问题时，他们的专业认同更引人关注。那么，究竟有哪些因素影响硕士研究生对教育学专业的认同，它们之间有何关联?本研究用量的研究与质的研究相结合的方法，对山西省两所拥有教育学一级学科硕士研究生点的高校即山西师范大学和山西大学的教育学硕士研究生进行抽样调查，旨在发现教育学硕士研究生专业认同的基本情况和影响因素，并分析他们的专业认同和影响因素在不同人口统计学变量下的差异，试图探索出教育学专业认同与影响因素之间的关系。　　经过问卷的编制、调查，将得到的数据通过SPSS软件进行比较均值检验、回归分析，并整理分析访谈资料后得到以下结论：　　1.教育学专业认同处于中等偏高水平，其中专业学习感受的认同水平最高，专业付出的认同水平最低。　　2.在性别方面，教育学专业认同没有显著差异。不同的学位类别和不同志愿选择在教育学专业认同方面有显著差异。在是否跨专业方面，教育学专业认同没有明显不同。不同专业和不同年级的教育学专业认同存在显著差异。　　3.教育学专业认同内部各维度存在较高相关性，其中专业学习感受对专业付出的影响要高于专业追求对专业付出的影响。　　4.教育学专业认同在内部因素方面，专业认同受到自我意识的状态好坏影响。　　5.教育学专业认同与外部影响因素有较高的相关性，其中未来就业对专业认同的影响要高于导师对专业认同的影响。　　综上，内部由于调查对象主体的自我意识方面的局限性，存在着对自身和所学专业都认识不够问题。外部由于教育学专业认同受到未来就业因素的影响最大，存在着教育学专业与社会对接的问题和学校在学习支持各个环节的问题。所以应从学生提高自主性、宣传教育学专业、教育学的培养目标应与社会需求相适应、完善教育学专业学习支持的各个环节提出建议，以提高教育学硕士研究生对教育学的专业认同。