当今时代,以知识为本的教育观念已经不再适用,以“素养为本”、“以人为本”为主旨的核心素养的教学观念才能使学生更好地适应现实复杂社会。但我国一直以来过于倚重分数作为评价学习的唯一指标,只局限于测评学生的学习结果,还未能充分关注学生能力及核心素养的达成情况。本研究选取《人教版高中化学必修1》模块,每章为大单位,高度提炼出脱离学科的更哲学、更上位的普遍道理,依此设计成基本问题,以每课时为小单位,设计教学目标及系列具有真实复杂情境的内容问题,并对情境问题以理解性学习的六个维度为工具,制定相应的评价标准,完成学习评价体系的构建,促进学生学习方式的转变及能力的培养,进一步促进学生化学学科核心素养的发展,并为一线教学“怎么落实核心素养”提供参考。本研究认为,通过理解性学习的工作框架设计评价,有利于培养学生的核心素养。本研究的创新之处体现在基于真实-复杂情境的评价设计,包含了生活情境、人文历史情境、社会时事情境、化学观念情境及复杂问题情境5个方面,通过情境可以使过去虚化、隐形的东西外显出来,尤其是观念、情感、思维等方面。本评价体系的设计为新课程提出的素养的培养提供新思路,通过关注学生外显行为,以此来评价学生核心素养的达成情况。