阅读理解能力在英语学习中非常重要，英语教学大纲把培养阅读能力作为英语教学的重要目标之一，阅读是人们获取信息，进行学习或娱乐的最基本途径。在国内外各种语言测试中，阅读所占的比例很大。笔者在六年的实际高中教学中也发现阅读仍是学生的一个薄弱环节。传统的阅读课是老师解释语言点，学生记笔记，让学生感到枯燥乏味，而任务型教学活动强调“做中学”，通过学生参与活动、师生共同完成语言教学任务，激发学生的内在需求，培养了学生学习英语的兴趣。本研究从理论角度来论述任务教学法是否能有效地运用于高中英语课堂阅读教学之中，通过对任务型教学理论及相关阅读理论的阐述，呈现了任务型课堂阅读教学的模式及步骤，设计出教学案例，并对设计目的给予解释。通过实验，此论文证明任务教学法能够激发学生对英语的学习热情，提高学生的整体阅读能力，进而提高学生语言综合运用的力和英语水平。共有甘肃省通渭县常河中学高二年级两个班级的100名学生参加了此次实验，其中实验组50人，控制组也有50人。实验组采用任务教学法来进行阅读教学，而控制组则采用传统的教学方法来进行阅读教学。实验从2012年9月开始至2012年12月结束，持续约一个学期，然后对实验结果进行分析，从而证明任务型教学法与传统教学法相比，任务教学法更能激发学生的学习兴趣和提高学生的英语阅读能力，因此任务型课堂阅读教学对提高学生阅读理解能力是有效的。然而，由于实验时间及对象的有限性，以及任务教学法的复杂性，本研究难免从在概念和方法等方面的不足，在运用任务型课堂阅读教学时也发现一些问题需要注意，提出这些问题供同行们思考，从而不断完善我们的英语教学。