改革开放以来,我国经济获得巨大的发展。家庭作为社会的基本组成单位同样也发生着巨大变化,其中家庭背景对学生历史学业的影响更是有着直接的联系。改革开放前后的明显社会转型对今天的家庭结构和环境都产生了明显的变化,家庭作为学生身心健康发展的基础,家庭背景自然也会对学生的历史学业成绩产生重要的影响。本文以乐平市第四中学为个案,探讨家庭背景对学生历史成绩的影响。通过调查研究,我们发现:父母对学生作业参与和正向评价与学业成绩呈正相关;校外学习时间和空间与历史学业成绩成正比;学生父母的受教育程度越高,学生的历史课程成绩就越好;学生父母是公务员、事业单位比企业单位的父母,学生的历史课程成绩明显要高;父母对历史的认知影响学生学习的深度;父母的期望对学生历史成绩无明显影响。此外,学生家庭学习资源丰富度和时间分配的多少与学业成绩成正比;父母对历史科目的认识和态度与学业成绩成正比;父母对子女除口头的期待外,家长以实际行动辅助子女的学业也与学生历史成绩呈现正比趋势。为此,本文提出提高学生历史科成绩的建议:第一,加强学生家中的历史资源和时间分配;第二,提高父母的受教育程度和指导能力:第三,转变家长对历史的态度和提高历史兴趣;第四,改善家长对子女学业的期待和教育管理方式;第五,提高父母对学生作业的参与度,理解和鼓励学生的考试成绩。