随着社会的急剧发展,身处在复杂环境中的中小学生,出现越来越多的心理问题,使得社会、学校和家长意识到关注中小学生心理健康教育的重要性。但是,我国关于中小学心理健康教育活动开展的状况并不乐观,教师通常采用单一枯燥的教学形式,而将游戏应用于心理健康教育课堂之中,能够激发学习者的学习兴趣。教育游戏一直受到教育研究者们的关注,但在中小学心理健康教育中的研究仍处于起步阶段。因此,本研究选择教育游戏辅助中小学生心理健康教育的课堂教学,期望能为提高中小学生的心理素质,缩小城乡差距提供理论和实践支持。本研究首先从中小学心理健康教育过程中遇到的实际问题出发,梳理了教育游戏和心理健康教育的相关概念;并对教育游戏和心理健康教育的国内外发展现状进行了整理。然后根据中小学生的心理特征和《中小学心理健康教育》课程的教学目标,参考关于教育游戏的设计标准,设计出中小学心理健康教育游戏的故事情节和动画场景等。之后由专业人员协作开发该教育游戏模型,并进一步搜集教育游戏的用户评价指标,为该教育游戏试用于课堂教学中提供理论基础。基于上述研究工作,将该教育游戏试用于课堂,并采用问卷调查法和访谈法设计研究过程,首先在样本选择时,分别选取本省市区和乡镇的两所中学和小学的八年级、三年级学生以及参与试用的心理健康教师作为研究对象,通过了解学习者和授课教师在课堂中使用教育游戏的情况,对样本进行相关的数据分析,发现研究的优点与不足,提出进一步的研究计划。研究发现:（1）使用教育游戏对中小学生学习心理健康教育课程有一定的促进作用。（2）乡镇中小学生对研究中教育游戏的整体满意度高于市区中小学生。（3）中学生的计算机操作能力普遍高于小学生,但中学生的计算机操作能力差异性较大。（4）使用教育游戏对培养学生的计算机操作能力有一定的帮助。（5）很多学校的硬件设备配置存在一定的问题,导致可参与推广教育游戏的学校有限。（6）该游戏设计中的教师端即后台管理可以管理和查看学生信息,但不能控制平台和管理游戏资源的使用进度与范围。从以上研究分析中,发现学习者的学习兴趣和学习成绩都有所提高,并且在试用的过程中,授课教师和学生表现出较高的满意度,其成果和创新点也受到授课教师的认可。