《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》指出要根据学生学习地理学科素养形成的特点,科学设计好地理教学过程。这给中学地理日常教学提出新的课题,引发了地理教育工作者新的思考。板图板画教学是一种传统的地理教学方式,具有鲜明的地理学科教学特色。随着电子信息化教学的普及,当前中学地理日常教学中更多的采用电子信息化教学手段,这在一定程度上对传统的板图板画教学方式造成不利影响。然而,在实际教学中,人们日渐发现电子信息化教学过程易受电子屏幕制约,地理教师偏重演示,学生被动观摩,教学灵活性较差,影响课堂实际教授效果、学习效果。本文立足于全面落实培养学生地理学科核心素养的总要求,以结构主义理论、经验之塔学习理论和认知发现理论等理论基础为指导。运用文献分析法、行动研究法与问卷调查法等研究方法,以高中地理湘教版（2019）必修一教材为例,对板图板画的设计和案例教学进行研究,旨在为板图板画教学实施提供借鉴。本课题研究主要取得如下成果:（1）运用问卷调查法,以内蒙古乌兰察布市部分高中师生为调查对象,进行高中地理板图板画教学现状调查,调查结果显示:第一,教师对板图板画教学效果与作用予以认可;第二,教师的板图板画教学技能偏差,对板图板画教学研究不够深入;第三,学生对板图板画教学认可度与适应程度不匹配。由此给出三条教学建议:第一,教师不断提升对板图板画教学意义的认识,加强板图板画的基本功训练和教学研究;第二,教师要适当降低电子信息化教学使用频率,多利用板图板画开展教学;第三,教师要引导学生主动适应板图板画教学,逐步培养学生养成读图、用图、绘图的好习惯。（2）提出板图板画设计依据、设计原则与设计方法。板图板画的设计要以地理新课程标准、高中地理新教材、板图板画教学特点和板图板画教学存在问题为依据;提出了适切性、动态性、简洁性、系统性和艺术性五个切实可行的设计原则;并归纳总结出图图转化、图图整合、图文转化和图文结合四种行之有效板图板画设计方法。（3）提供了板图板画教学案例的设计思路,总结出板图板画案例教学的设计流程与实施策略。将板图板画案例教学设计流程分三个阶段,即板图板画设计阶段---教学案例设计阶段---编写完善案例阶段。总结出三条实施策略:创设情境,搭建平台;以图助教,推进教学;图画重现,迁移强化。