随着新课程改革的不断深入,教师协同合作逐步受到大众的广泛关注。而教师团队发展模式作为一种新型尝试,其优势已经在错综复杂的教育改革和教师专业化发展面临瓶颈的背景下初露端倪,教师团队建设已经成为了适应我国教育改革深入发展的必然选择。本文在文献资料分析的基础上,试图从教育学、心理学、管理学和社会学等多学科视野,研究教师团队建设的理论和实践问题。首先,对团队与教师团队进行了界定。其次,运用文献法从教育学、心理学、管理学和社会学视野着眼对教师团队建设的理论基础进行了系统论述,具体包括教育学学科视野的合作型学校理论、教师专业化发展理论；心理学学科视野的马斯洛需要层次理论、团体动力学理论；管理学学科视野的系统管理理论、学习型组织理论；社会学学科视野的交换理论、互动理论,为多学科视野下的教师团队模式构建和操作实践提供有力的理论依据。再次,结合多学科理论分析并总结教师团队建设的内容和原则,其内容包括教师学习团队建设、教师专业团队建设、教师实践团队建设,其原则包括循序渐进原则、民主尊重原则、学习服务原则、协同共享原则。最后,结合多学科理论提出教师团队建设的策略,即唤醒团队合作意识,制定团队共同愿景；优化团队合作环境,培育团队合作文化；改进团队评价机制,健全团队保障体系。