随着经济的全球化发展，英语作为重要的信息载体和国际通用语言之一，已经渗透到社会生活的各个方面，成为各国教育发展的重点。教师是教育事业发展的保障，教育质量的提高离不开教师素质的提升。面对新的课程改革提出的更高要求，英语教师专业素质所存在的问题日益凸显。因此，广大英语教师迫切需要转变教育观念、丰富专业知识、提高专业能力，更全面的发展自己。本文以山东省青州市为研究范围，从青州市的六所高中选取了100名英语教师作为研究对象，以教师专业发展理论为理论依据，通过问卷调查和访谈法对高中英语教师的基本情况、专业发展的现状等进行了细致的调查分析。调查问卷共发放100份，回收90份，有效率为90%，回收的样本具有一定的代表性，问卷的分析结果可以比较客观的反映出青州市高中英语教师的专业发展现状。问卷主要分为三部分：第一部分为教师的基本信息调查；第二部分从教师专业发展的四个维度：专业知识、专业能力、教育观念、专业态度进行调查；第三部分是教师专业发展的途径调查。评分标准为5级评分，从完全同意到完全反对，按5到1分计分，从总是这样到从不这样，按5分到1分计分，最终得分越高，说明被试英语教师的专业素质越高，专业发展情况越好。通过调查发现：青州市高中英语教师在整体上专业能力突出、专业态度比较坚定、教育观念相对明确，但专业知识则比较薄弱。具体表现在：教师知识面和授课方式单一，重视课本知识，忽视其他相关学科知识，过分依赖语法翻译法；教师受工作惯性影响大，传统教学能力降低；忽视学生的课堂主体地位；教师自身专业发展意识欠缺，不仅对专业发展的内涵不清，对促进专业发展的途径更没有概念；缺乏科学的评价标准，考试分数被视为唯一标准，忽略了教师专业发展需要。针对英语教师专业发展存在的问题，提出了以下建议：（一）研究教师专业发展规律，建立合理的教师专业发展标准。（二）从培养目标与课程设计上实现教师教育一体化。（三）从师资和资金上加大对培训机构的支持。（四）树立建构主义的教师专业发展观念。（五）建立建构主义的教师评价标准。（六）反思性教学。高中是我国教育体制中非常重要的一个环节，高中英语一直是学生最重要的学科之一。探索一条适合高中英语教师专业发展的途径，既有助于提高教师自身的专业素质，又有利于学生全面综合发展。本研究在实地调查的基础上，结合教师专业发展理论，分析了教师专业发展的现状，提出了建议，希望能够给高中英语教师的专业发展带来帮助。