近年来,随着对我院社体系网球必修课教学实践的考察发现,我们在教学过程中忽略了学生学习网球的主体能动性,使学生被动地参与授课,机械地模仿学习网球技术和技能。如何让学生在保持较高兴趣的前提下,完成网球技术、技能的学习,这既是一个老生常谈的问题,也是我们网球必修课教学深化改革的挑战,更是一个我们必须直面的现实问题。本研究选取西安体育学院社体系2015和2016级学生作为调查对象,使用文献资料法、观察法、访谈法、问卷调查法、德尔菲法以及数理统计法来调查学生学习网球兴趣,力图寻找出影响网球兴趣的主要因素以及随着学习时间的推移有无显著性差异,并对影响学生学习兴趣的因素进行因子分析,得出影响因素主因子,为提高学生学习网球兴趣、网球技术和技能、本科教学质量和人才培养质量提供参考,研究分析得出以下结论:1.对影响社体系网球必修课学生学生兴趣的因素进行研究,得出以下主因子:教师因子、学校因子、网球氛围因子、学生因子、场地设施因子。2.各主因子中对影响学生学习网球兴趣最大的因子分别是:教师对学生的鼓励、网球考试标准、学生对网球运动的关注程度、学生学习网球的态度、网球场地及设施。3.在对影响社体系网球必修课学生学习兴趣的主因子分析中发现,大多数成分因子在学生学习网球运动的过程中对学习兴趣没有产生影响,表明在教学过程中,大多数影响因素的成分因子具有稳定性。4.教师的教学方法、网球课的学习氛围、同伴对自己的影响、网球场地及设施这四个主成分因子在学生学习网球运动的过程中对学习兴趣产生了影响,说明在教学过程中,这四个主成分因子是影响学生网球必修课学习兴趣的重要因素。5.西安体育学院网球教研室所提供用球能够满足学生的需求,但网球场地在网球必修课的学习过程中不能满足学生的练习需要。