随着社会政治、经济、科技和文化的发展，人类不断对健康产生新的需求，全球都在关注公民的健康素养，我国卫生部的公民健康素养调查结果表明我国公民健康素养过低。学校是促进个人和社会健康发展的重要机构，学校健康教育是影响学生健康的最具可控性的因素。中小学教师的职业特点、社会地位和作用决定了教师要具有较高的健康素养。教师的健康素养是教师素养的重要组成部分，然而我国准教师和在职教师健康问题多，教师教育中忽视健康素养培养，教师健康素养研究缺失，因此对教师健康素养开展系统深入的研究具有重要的理论价值和实践意义。　　 本研究旨在从教师教育的视角论述在教师教育的过程中提升教师健康素养的必要性和可行性，以充实我国教师教育的理论研究体系。对教师健康素养的研究拓宽了健康教育与教师教育的研究领域，从理论上启发教育工作者和相关领域的研究者，在一定程度上解决当前学校健康教育面临的具体问题，为中小学教师教育工作提供实践建议。本论文主要运用了文献研究和调查研究两种研究方法。　　 本论文提出教师健康素养的概念，将其定义为：教师为维持和提高自身健康水平获取、理解和处理基本健康信息或服务并做出正确的健康相关决策的能力以及开展健康教育促进学生健康发展的能力。教师健康素养的内涵包括教师自身的健康素养和对学生进行健康教育的健康教育素养。　　 本论文的研究结果如下：我国的教师教育课程体系尚不能适应教师健康素养培养的需求，应在整个教师教育过程中提升教师健康素养，要逐步实现专职健康教育教师专业化目标。在此基础上，本论文提出要在教师职前培养课程中增设健康教育课程、教师资格认证中增加健康教育素养的考核、在入职教育中培养初任教师的健康素养和在职后培训中提升健康素养的课程设置建议。