随着基础教育课程改革不断发展，作为基础教育的实施者一中学教师，其水平是决定课程改革是否成功的主要因素。高校体育教育专业是培养中小学体育教师的摇篮，体育教育专业的培养目标和教学模式是否适应基础教育改革的发展、现代社会的需求、适应中小学的学校体育工作显得至关重要。培养出一支高质量、高素质的师资队伍，满足基础教育的需求，应从整体上优化未来教师。而影响其教学水平因素主要是由构成智力的三个核心问题构成即：知识、技能和能力。　　 因此，本研究在查阅相关文献并结合专家访谈的基础上，详细分析构建中学体育教师职业知识、技能和能力的主要因素，编制北京市中学对体育教师职业知识、技能、能力需求现状调查问卷，对北京市10所重点中学20名一线专家教师进行调查，了解目前高校体育教育专业学生知识、技能和能力现状，旨在找出高校体育教育专业的培养与中学对体育教师的需求现状不相适应的方面，使体育教育专业的改革与中学发展接轨，为培养出高素质的体育教师队伍提供合理可靠的依据。　　 本研究共分四部分：　　 第一部分：介绍选题背景和意义，分析目前的研究现状。指出基础教育改革对体育教师提出了许多新的要求，更进一步的说明了体育教师的知识、技能、能力水平应为满足时代的需求不断提高与改善。　　 第二部分：分析体育教师应具备的知识、技能和能力结构。分析结果表明：知识结构包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和科学文化知识；技能水平即指运动技术水平；能力结构包括教学能力、实践能力和发展能力。　　 第三部分：通过问卷对北京10所中学、20名中学体育教师进行调查，调查结果显示：1)大多数中学体育教师认为高校体育教师的培养情况一般，认为现如今的毕业生的综合能力有所下降、高校和中学之间很缺乏交流沟通、高校的培养和基础教育的需求相脱离；2)大多数中学体育教师认为现阶段高校体育教育专业毕业生体育基础理论知识普及较好、教育知识较少、体育教学经验性知识缺乏较严重、科学文化知识有待提高；3)技能水平总体情况一般，各项技术大多掌握基本准确，体操项目掌握较差，体操、篮球和田径项目教师目前需求数量较多，水平需求较高；4)教学能力存在不足、实践能力表现良好、发展能力表现急需提高。　　 第四部分：针对北京市部分中学体育教师职业知识、技能、能力需求现状的调查结果，对存在的问题提出可操作性改善建议：1)毕业生根据中学体育教师的职业需求现状结合自身情况丰富自己；2)高校体育教育可适当增设教育类课程，更好的实现新课标的五个领域目标：3)运动项目上应有所侧重；4)高校应重视培养学生的发展能力；5)目前建议建立系统的教育实习模式；6)加强高校与中学的交流，建立联合培养机制。