2016年,教育部在第五个“学前教育宣传月”活动中提出:“幼小协同,科学衔接”。根据《幼儿园教育指导纲要(试行)解读》纲要中的要求:“幼儿园与小学相互衔接,应综合利用各种教育资源实现与家庭、社区多方密切合作,共同为幼儿发展创造良好条件。”我们可以看出关于终身教育已经具体到阶段,并且国家已经开始从政策层面重视幼小链接这一教育环节。幼小衔接仅在幼儿园和小学教育中受到重视是远远不够的,良好教育效果的获得,不能只依靠学校教育,更加需要家庭教育的合力。美国教育目标委员会(NEGP)明确了家庭教育在幼小衔接中的重要地位。家长作为幼儿的直接教养人,家长的教育方式和教育理念都影响到其在幼小衔接阶段的发展。然而,在具体操作实施过程中,由于软硬件、教育理念等主客观原因,出现了衔接“过猛”或者“断层”的现象。本研究希望通过调查安徽师范大学附属幼儿园的家长的幼小衔接的思想观念和行动落实概况,以了解该所幼儿园在这个阶段家庭教育的现状。旨在强调幼小衔接过程中家庭教育的重要性,并且建议家长应改遵循幼儿的身心发展规律,克服和解决幼儿入学后的不适应的问题,帮助幼儿平稳地过渡到小学。全文共五章。第一章主要论述了选题目的及意义及国内外研究现状,介绍了生态学理论和基础、终身教育理论等相关理论研究,以此作为幼小衔接阶段家庭教育工作现状的理论基础。第二章阐述了研究思路及方法,并通过问卷调查和访谈调查相结合的方式,对安徽师范大学附属幼儿园大班家长及教师进行调查,采集和整理相关的材料。第三章则从家长思想观念和行动落实方面分析家庭教育的现状。从家长在思想方面来看易于陷入焦虑情绪等;从行动落实方面来说,幼小衔接过程中参与度低、忽视全面发展、获取相关知识的途径单一、盲目报班现象突出。第四章则从对儿童身心发展特点缺乏科学认识、教育活动滞后于文化资源的发展、家庭教育投入失衡三个方面分析了家庭教育问题产生的原因,并且从家长和幼儿园两个角度提出相应的对策及建议。