2018年出版了最新修订的普通高中物理课程标准,通过本次优化,基于学科本质凝练了学科的核心素养。相比于物理教学而言,物理作业的改革较为迟缓,大多数物理老师布置的作业都不会经过一定地筛选,又由于科目较多,导致学生的总体学业负担较大。现有的物理作业在对知识的检测上做的很好,但是又往往只局限于物理知识的层面,内容相对比较枯燥,缺乏与生活实践的联系,题型也往往比较单一,缺少一定的多样性,答案唯一,缺少一定的开放性,考察形式局限于书面,缺乏一定的实践性。在该情形下,学生对于作业往往是为了得到高分而机械地练习,短期来看,分数也许有所提高,但学生往往体会不到物理作业的乐趣,自然对于物理学习的积极性也不会很高,面对实际的生活问题也很难将所学加以运用。核心素养着眼于学生的终身发展,旨在培养学生形成正确的价值观念、科学的思维方式以及培养学生处理问题、解决问题的能力,很明显当前的物理作业并不能完全满足核心素养的要求,因而为了更好地提升学生的物理核心素养,对于物理作业有优化必要。本文分为六个部分:第一部分是绪论,包括研究背景、研究的意义、研究的现状、研究的目标与内容、研究的思路与方法。第二部分是相关概念界定和优化维度,首先是对物理核心素养、物理单元作业和优化的相关概念界定,其次介绍了本文优化作业的维度,包括物理核心素养及其相关要求、相关的理论基础及学生实际情况。第三部分是为了更好地了解学生实际情况,设计并实施调查方案,对学生采用问卷调查方式,对教师采用访谈的方式全面深入了解高中物理作业现状,通过对调查和访谈结果的分析,从学生想法、教师看法及高中物理作业的数量、质量、类型几个方面对高中物理作业现状进行总结。第四部分是高一物理单元作业的优化设计,根据优化维度设计了相对应的优化策略,并将优化策略体现在物理作业内容、类型和评价上,最后对其中两个单元的作业进行具体的优化并评析。第五部分将优化后的单元作业以实践形式检验,每周布置对应章节所学内容部分,并用spss软件对实验班和对照班学生前后测成绩进行对比分析,同时采用问卷法和抽样访谈的方式检测实施成效。第六部分是研究的结论,创新,不足之处与展望。本篇论文的研究成果总结有以下几个部分:首先,针对当前实习地的物理作业现状调查,发现了实习学校的物理作业在题型、评估上有值得优化的必要;其次,以物理核心素养为基础,结合建构主义知识观、多元智能理论的智能类别和学生的实际情况制定了相对应的优化策略,并将优化策略体现在作业内容的选择、类型的完善和评价的参考上;再次,对于笔者优化的作业,给予了详细的评析,为后人对于核心素养的习题研究提供了一定的研究思路和模式;最后,通过实践研究,将优化后的高一物理单元作业以实践的方式加以检验,验证了优化后单元作业的有效性。