自尊作为一种重要的人格特质，一直以来都是心理学家关注的焦点课题，自尊在高中生心理健康中扮演着重要的角色。自我妨碍是在自尊受到威胁时，保护或提升个体自尊的一种策略，从总体上看，这是一种不良的应对方式。自我妨碍与自尊有着不可分割的联系。进入高中阶段的学生，将面临越来越多的评价，因此，本研究以高中生为被试。本文包括两个研究。研究一通过创设不同的评价情境，探讨高中生的自尊水平对两类自我妨碍的影响，即自陈式自我妨碍和行为式自我妨碍。评价情境包括社会评价情境、中性评价情境和自我评价情境。研究二以研究一的结论为理论依托，确定出提高自尊的团体心理训练方案。以自尊发展较低的学生为被试，对10名低自尊个体进行团体心理训练，探讨自尊团体心理训练对自我妨碍的影响，试图寻求更有效的途经以降低自我妨碍策略的应用。研究结论如下：（1）自尊水平的主效应显著，即高中生自尊水平对行为式自我妨碍有显著影响；评价情境的主效应显著，即不同的评价情境对高中学生行为式自我妨碍有显著影响；自尊水平和评价情境在行为式自我妨碍上有显著的交互作用。但是，自尊水平和评价情境对高中生的自陈式自我妨碍的均没有显著影响。（2）自尊团体心理训练在有效提高高中生自尊水平后，学生的自我妨碍也显著下降。