在教育信息化浪潮的冲击下，高等教育自学考试这种社会化教育形式积极利用先进的信息与网络技术，将个人自学、社会助学和国家考试充分结合起来。除将许多优秀自考课件资源通过多媒体及网络技术实现网上教学以外，各类自考辅导网络公司也积极有效的整合各类资源，如师资、内容资源、国家政策资源等，为全国各个地区的自学考生提供全方位、高质量的网上服务，在线学习环境日趋完善。由此，在线学习逐渐成为自考生学习的一种较为普遍的方式。 众多研究表明，社会交互水平是影响在线学习效果的重要因素之一，从国内外文献调研的情况看，交互已经引起专家学者的普遍重视，但针对孤军作战的自考生的在线学习中交互状况的研究并未出现。本文以自考虚拟学习社区为研究点，对自考生在此类社区中的以异步交互工具实现的社会性交互现状进行调查研究，并在此基础上为社区的改进和完善提供意见和建议。 首先，本文对国内外关于中国自学考试、虚拟学习社区、网络环境下的社会性异步交互等领域的相关文献进行了调研和梳理，以建构主义学习理论和交互理论为基础，针对虚拟学习社区本身以及异步交互的分类及特点、虚拟学习社区中异步交互的分析和评价进行了理论研究，最终选择了支持本研究的评价指标体系及研究过程。其次，笔者在虚拟学习社区异步交互现状评价研究的基础上，针对现今存在的比较成型的“自考365”进行评价分析实践，采用调查问卷、电话访谈等研究方法，将数据统计分析与访谈内容的定性分析相结合，对“自考365”社区中的异步交互现状加以描述。最后，笔者通过实地研究所得结论，针对“自考365”的改进和完善提供行之有效的意见和建议，并针对整个研究过程进行了总结反思，提出了自己研究的不足与今后需要进一步研究的问题和方向。