批判性思维是培养拔尖创新人才的先决条件,硕士生批判性思维的培养已成为我国研究生教育的重要目标。批判性思维作为评估学生能力与发展的核心因素,对于教育质量的探究具有重要价值。目前国内外学者对批判性思维的研究日益增多,但对硕士生批判性思维的关注相对有限,尤其是对批判性思维的影响因素的研究较为零散,深入探究批判性思维的影响因素的作用机制也不多见,相关研究成果有限。基于此,本研究以硕士生批判性思维水平及其影响因素为研究对象,通过对已有研究成果与相关理论的梳理,界定批判性思维的内涵和特征,并探明批判性思维的形成过程与规律。此外,对批判性思维的主要影响因素进行筛选,构建出硕士生批判性思维水平影响因素的理论模型,使实证分析有理可循。接下来,依据理论分析与文献回顾设计问卷,以期科学、客观地调查我国高校硕士生批判性思维的现状,揭示我国硕士生批判性思维水平的主要影响因素并分析各影响因素的作用机制。本研究的主要结论为:第一,硕士生批判性思维水平有其内在的规律性,受多种因素的影响;第二,硕士生批判性思维水平总体不高,质疑精神尤其欠缺;第三,不同背景硕士生批判性思维水平存在显著差异;第四,不同学术论文发表状况的硕士生在批判性思维水平上存在显著差异;第五,家庭社会地位对批判性思维水平影响显著;第六,课堂教学对批判性思维水平具有显著影响;第七,课外学习与研究对批判性思维水平具有显著影响,当前硕士生课外学习与研究的主动性仍显不足;第八,学业考核对批判性思维水平影响显著;第九,学习投入状态是影响批判性思维水平的第一要素,且在其他变量对批判性思维水平的影响过程中起到中介作用。依据调查结果和实证分析,结合当前我国硕士生教育的真实状况,本研究提出以下对策建议:第一,重视硕士生的批判性思维水平,培养拔尖创新人才;第二,关注弱势群体,以适当补偿促进教育公平;第三,营造以学生为主体、注重启发引导的课堂教学氛围;第四,构建有利于学生批判性思维培养的课外学习与研究环境;第五,建立科学合理的学业考核评价机制;第六,硕士生应提高学习投入状态、修炼自我批判性思维。