在幼儿园的日常生活中,幼儿大多数通过游戏来学习,获得必要的生活经验和知识,而区域活动正是以游戏的方式呈现的,教师根据幼儿的个性发展为幼儿提供不同领域的游戏活动,让幼儿能够根据自身的兴趣选择不同的区域,进行个别化的自主学习活动,更好的促进幼儿的个体发展。幼儿园区域活动是幼儿生活活动中的重要组成部分,区域活动中教师的个别化指导对区域活动的教育价值至关重要。在幼儿园区域活动中,教师有时缺乏自觉的关注,对个别幼儿的活动不能及时的回应,同时针对个体差异的幼儿不能进行有效的指导。本文通过观察幼儿园区域活动中教师对幼儿进行的个别化指导的情况,找出区域活动中教师个别化指导存在的问题,为教师能够更好的开展区域活动提供有效的参考。研究者通过采用访谈法和观察法,选取该幼儿园三个中班的六名教师作为研究对象,对这六名教师进行的个别化指导进行观察及访谈,并收集教师个别化指导的案例进行分析,通过资料的分析和整理,了解区域活动中教师个别化指导存在的问题,探讨造成这种问题的原因,并在此基础上,提供相关的策略建议。