义务教育物理课程应注重学生的全面发展,以提高学生的科学素养为目标。分组实验教学对提高学生的科学素养有重要的作用,是学生获取物理知识和规律,发展探究能力和培养科学精神和态度的重要环节。但是,目前的初中物理课堂教学,尤其是分组实验教学,仍存在着“低效”的现象。因此,研究提高初中物理分组实验教学的有效性十分必要。本文主要采用了文献研究法、问卷调查法。笔者通过查阅文献,对当前国内外关于有效教学的研究现状进行了分析,并对物理分组实验教学有关的概念进行界定,并阐述了其特征和理论基础。通过对教师和学生进行问卷调查,笔者了解到目前物理分组实验教学和学生学习中存在的主要问题有:教师重视程度不够,教学模式单一,分组方法局限,评价方式单一,不注重教学反思,学生的学习主动性不高等。这些问题在一定程度上影响着学生科学素养和方法的形成与学生的全面发展,降低了物理分组实验教学的有效性。有效教学的宗旨是促进学生的发展。本论文基于有效教学理论,针对存在的问题,分别从教学准备、课堂教学实施、教学检测与评价和教学反思这四个方面提出了适用于初中物理分组实验的有效教学策略。(1)教师要树立科学的教学观,设计基于学生发展的有效三维教学目标,优化分组方法。(2)构建探究与合作学习方式,激趣乐学,搭建“小步子”解决复杂问题。(3)运用多样且有效的评价方法。(4)善于进行教学反思。根据本文提出的有效教学策略,作者在所教班级中进行了一年的分组实验有效教学实践,通过与对照班对比并分析教学实践结果,发现分组实验有效教学策略在提高学生学习主动性、发展能力和提高成绩等方面都取得了显著的成效。