在多元化、新思想的浪潮中,大部分国内音乐启蒙教学中较多借鉴了国外生动、有趣的奥尔夫、柯达伊等教学法进行教学,用以在最初培养学生的学习兴趣,在启蒙阶段,儿童在音乐的学习中能以互动、游戏的方式带入并与周围环境相融合,使儿童能够以参与者的身份真正融入课堂教学中,成为主动接收知识的主体。但是,在全球化的大背景中如何立足世界之林,这要求扎根本民族音乐文化教育,保持住民族文化的“根”与自我“独特性”,并且合理运用民族教学素材,而非照搬西方的教材与方法,失去了民族的自我特色。在“全球化”—“本土化”中保持平衡,在强调文化强国的当代,如何将民族音乐教学融入儿童的启蒙教学里也是重大课题,第一,对民族音乐运用在儿童音乐启蒙教学中,不仅要符合国家《全日制义务教育音乐课程实施标准》,将民族音乐加入课程,除了提高国民素质教育,还要不断提高对民族音乐的审美。第二,善于将地方民族音乐中的辅助资源(如服饰、美食)进行融合,多层次拓宽教学资源进行教学。第三,在教学中,融合音乐的姊妹艺术学科,如舞蹈、绘画和戏剧表演等作为教学辅助手段,形成全方位知识体系的探究。论文分为四个部分:第一部分从当前音乐教育现状分析开始,对教师队伍和学校情况进行调查问卷分析,对国外教学方法的实施、民族音乐文化内容的运用进行可行性与难度性分析,为后文的展望、实施等可操作内容提供数据支撑;第二部分,承上启下,从已经成功的案例、民族音乐的价值、教育全球化背景中的民族音乐教育三个维度来探讨国外音乐教育方法融合民族音乐教学的可行性与必要性;第三部分,结合国情进行实际操作,从精炼教学内容和手段、优化教学途径这两个方面来设计教学,并且进行教学探索,正式进入音乐课堂,并对教学过程进行反思与分析,为本课题提供实践基础。第四部分,从对学生本体、教师队伍建设;推动国家音乐课程体系建设;实施创新型国家、人才强国的现实意义和中国民族文化传承与传播的战略意义四个维度进行理论意义的阐述,也是本课题的理论价值。