二十一世纪以来，信息技术对我国基础教育改革产生了重大影响，《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生互动方式的变革”。思想政治课专题学习网站是信息技术与思想政治课整合的热点，它是针对思想政治课某一专题内容，以网络作为平台，以创立一个与专题学习内容相关的真实情景为手段，引导学生们进行小组合作探究，从而到达思想政治课教学目的。这个学习过程使学生们亲身感受到知识的探索过程，有利于全面提升学生的综合素质。但思想政治课专题学习网站毕竟是一个新生事物，发展中存在很多问题，探究思想政治课专题学习网站发展的问题也就迫在眉睫。为了全面地了解思想政治课专题学习网站的现状，笔者结合相关基础理论对现存的一些思想政治课专题学习网站进行了调查和分析，旨在探寻思想政治课专题学习网站存在的问题，并结合笔者设计的思想政治课专题学习网站《当代国际社会》，对思想政治课专题学习网站的发展提出一些导向性建议。本研究使用文献法对国内外关于思想政治课专题学习网站的研究资料进行了详细梳理。采用建构主义学习理论、辩证唯物主义认识论、整合点理论和学习迁移理论作为思想政治课专题学习网站的理论支撑，对思想政治课专题学习网站的概念进行了界定。然后，笔者使用抽样调查法对30个思想政治课专题学习网站的基本情况进行了统计和分析，统计分为网站结构、结构化知识展示、扩展性学习资源、网上协商讨论空间、自我评价系统、学习任务设置和学习支持服务系统七个方面。通过调查发现：当前思想政治课专题学习网站存在着研究专题针对性不强；当前思想政课专题学习网站轻视研究性学习任务的设计；当前思想政治课专题学习网站缺乏必要的学习支持服务系统功能；当前思想政治课专题学习网站存在着评价系统的缺失。在上述研究的基础上，根据相关基础理论对以上问题的成因进行了分析和讨论，并结合笔者设计的思想政治课专题学习网站《当代国际社会》，对思想政治课专题学习网站提出了一些针对性建议和具体设计构想：思想政治课专题学习网站必须深刻体现研究性原则；思想政治课专题学习网站必须坚持针对性原则；思想政治课专题学习网站必须重视内容的重构性原则；思想政治课专题学习网站必须坚持知识融会原则；思想政治课专题学习网站必须坚持服务学生学习并提高学生学习效率的原则；思想政治课专题学习网站必须建立完善的学习过程评价系统的原则。在总结部分，笔者指出了本研究的问题所在，并对思想政治课专题学习网站的发展进行了展望。