在世界市场形成和经济全球化进程快速发展的大背景下,作为全球通用性最强的语言--英语,在各国教育中的地位持续提升。尤其是职业英语,作为社会生活和国家间交流的重要手段,其地位也日益提升。而在作为当代规模最大的“世界工厂”的中国,职业外语,包括职业英语,在学生从业、社会生活和国家发展中的作用,正得到国家和社会越来越多的关注和支持。但是,从进程上看,我国的职业教育刚刚进入发展的快车道,整体教育管理体制、教育教学机制、教育教学水平和效果是不尽人意的,在相当程度上不能满足国家发展的需要。而作为职业教育教学重要内容之一的职业外语的教育教学,包括职业英语的教育教学,可以说更是乏善可陈。问题是多方面的,其中重要问题之一是职业英语的教育教学目标问题。职业英语教育教学的主要目标到底应该是什么?是教给学生一些英语基础知识?是让学生掌握一些在从业中必须的英语实用能力?是培养学生形成最基本的英语自主学习能力,以便在学生走向社会后,能根据从业的新需要,通过正确的自主学习方式,快速高效地提高自己的英语实用技能?还是三者兼顾?这些问题目前还没有被相当多的职业教育工作者正确认识和解决,这就严重制约了职业英语教育教学水平的提高。笔者认为,应该是三者兼顾,重点是后两者兼顾。本论文的立论重点就是这个“两者兼顾”问题,具体说就是重点探究高职院校在培训学生掌握必备的职业英语实用技能的同时,强调培养学生英语实用技能自主学习的必要性、培养条件和实现途径、策略等问题。笔者认为,探究这些问题对于增强我国高职院校职业英语教育教学的针对性和效果水平具有相当重要的意义。　　根据上述立论的需要,笔者设计了一个由“相关理论学习研究”、“相关专题调查研究”、“数据分析”、“理论归纳总结”、“结论概括”五个环节构成的论文写作模式。必须指出的是,我这样做,不仅是为了完成毕业论文,更是为了深化几年来老师们呕心沥血教给我的宝贵知识和技能。　　本论文共分为五章,第一章绪论部分主要介绍选题的缘由和意义、文献综述、研究方法及概念界定等基本问题;第二章主要是对职业英语自主学习能力的内涵做主要论述;第三章主要介绍专题调查的内容和结果;第四章主要是提出高职生职业英语实用技能和自主学习能力培养的条件和策略。第五章为本文的结论概述。