目前,在全国各省市中有许多中小学正在使用导学案,但就导学案的现状而言,大多数的导学案都是围绕学科知识而进行的填空题、选择题等练习题,学生可以不经过思考就轻松的在教材中找到答案。本研究将这种传统的导学案进行了改良,通过“基于PBL的导学案(基于问题式的导学案)”应用于高中化学必修一元素及其化合物知识的教学中,从而探索“基于PBL的导学案”是否能够提高化学教学的有效性,是否对学生有积极影响。在进行实际研究时,本文采用实验法,对实验班和对照班进行教学实践,实验班采取“基于PBL的导学案”教学,对照班采取传统的《五年模拟,三年高考》导学案进行教学。最终通过前测、调查问卷、访谈、后测、学习情况观察等一系列研究来分析“基于PBL的导学案”在教学过程中的影响。论文共分为四章:第一章为“绪论”,主要阐述选题的背景、本研究的意义与价值、国内外的研究现状以及研究的内容与方法。第二章为“相关概念及理论依据”,分别介绍了PBL的概念、导学案的概念及由此提出的基于PBL的导学案的概念,且将建构主义学习、最近发展区理论、有意义学习作为本论文的理论支撑。第三章为“基于PBL的导学案的化学课堂建构”,主要介绍基于PBL的导学案在课前、课中、课后应用的大致环节以及实施基于PBL导学案的化学课堂前期分析。第四章为“基于PBL的导学案在元素及其化合物的教学实践研究”,主要通过研究的后期调查、访谈分析,教学实施过程中对研究对象的学习情况观察分析、学生的成绩分析,从而形成研究结果。最终形成本论文的研究结论与不足之处,结论表明在使用基于PBL的导学案教学后,学生的学习态度、学习习惯及教学效果得到一定程度的改善与提高。