学困生问题是基础教育中的一个大问题。数学学困生是学困生中的最大群体，是数学教学中经常遇到的一个问题，也是数学教育研究中非常棘手的课题。调查显示，中小学学生流失辍学的原因，学习差跟不上班是第一原因，占到流失人数的57％，其中，数学差的是大多数。从对国家和社会来说，转化差生和培养优生都是需要的，而转化差生的意义和影响，绝不亚于培养优生。在中国教育提出素质教育的总体发展战略时期，数学教育工作者，如果能成功实现数学学困生的转化，这将是对实施素质教育的最大贡献，也是对为国家培养高素质的人才所做的最强有力的基础工作。目前，对数困生的研究主要侧重于九年义务教育和普高教育，对职业学校学生的研究不多。就目前所搜集的资料发现：对于学困生问题，多是去挖掘学困生的内在因素，从学生自身去寻找原因。而对于学困生形成的外在因素：学校教育，家庭教育，社会环境的影响，以及如何去预防、实现转化等方面则研究较少。本文针对职业学校的情况，以教育学、教育心理学理论为指导，在考察了国内外已有的研究基础上，采用了问卷调查的方法，对株洲市南方中学和株洲市第一职业中专学校进行了抽样调查和分析，探讨了职业学校数困生产生的外在因素一学校教育、家庭教育、社会环境与数困生产生的关系及转化对策，全文共分六个部分。第一部分：引言。借用张奠宙教授的提法，把数困生分为内因主导型和外因影响型两大类。综述了关于数困生形成的原因中比较有代表性的观点。在此基础上运用自己所学的理论以及教学实践、经验提出了数困生产生的外界因素一学校教育、家庭教育、社会环境与数困生产生的关系及转化对策。第二部分：从国家把大力发展职业教育作为今后教育工作的战略重点，从职业教育为解决三农问题，为构建和谐社会所起的重要作用，从数学的作用和地位，从职业教育中的数学教育功能，以及从职业学校令人堪忧的数学教育现状等方面说明本研究的目的和现实意义。并阐述了国内外一些专家、学者、教育家对学困生、数困生研究的发展与现状，对数困生进行了界定。第三部分：通过采用问卷式调查方式，发掘外部因素对学生的数学成绩的影响。由对调查结果进行分析，发现有74％的学生认为造成数困生的外界因素是学校，17％的学生认为是家庭环境对自己的数学成绩有影响。同时还有10％左右的学生认为社会环境对自己学习有影响。第四部分：进一步从家庭环境、学校环境、社会环境三个方面分析了职高数困生产生与学校教育是密切相关的，与家庭、社会是有联系的。其中学校教育方面的问题有：初中阶段的功利教育；职业学校发展的历史原因；职教观的片面；班风、校风不好；教师教学法的不当等等。家庭教育方面的问题有：家庭不和谐；家长的教育方法欠妥；农村家庭的留守学生问题；以及社会环境方面的问题有：一些不健康的信息、网吧、音乐游戏厅的不良诱惑，社会不良风气都直接或间接地影响学生的数学学习。第五部分：针对职高数困生形成的外因，提出了预防和转化之对策。第六部分：个案分析