和谐是世间最佳的境界,和谐的理念自古以来一直受到教育界的关注。语文课程标准的“三个纬度”,立体地展现了教育发展的三个统一:知识与能力的统一,过程与方法的统一,情感态度与价值观的统一。从这个意义上说,作为力求获得最佳教学效果、确保每位学生享受和谐、高质的教育,是新课程的基本理念。本文试图从理论和实践方面对语文和谐教育进行探讨。本文除引言和结语外,主要包括四部分。第一部分:语文和谐教育的现状调查与原因分析。首先分析了中学语文存在的问题,突出表现在:重视智力开发,忽视非智力培养;重视教师的讲解分析,忽视学生的独特感悟;无暇课外阅读,人文素养欠缺;重视教法研究,忽视学法指导。其次对原因进行了分析,主要是整个教育应试热烈,背景环境不佳;理论落后于实践,理论与实践相脱离;语文教师素质不高,观念滞后。第二部分:和谐教育及语文和谐教育。论述了和谐、和谐教育的内涵,和谐教育的理论基础,并把语文和谐教育与一般和谐教育、语文和谐教育与一般语文教育作了比较,在此基础上,探讨了语文和谐教育的内涵。语文和谐教育,是针对语文课堂教学出现的实际问题提出来的,是建立在和谐教育的理论之上,结合语文教学的特点和语文课程标准,运用以人为本、全面协调可持续性的科学发展观,不断使人赢得全面、充分、自由、和谐发展的教育。第三部分:语文和谐教育的价值。改革为了发展,发展追求和谐。语文和谐教育在我国具有特殊的价值和意义:它符合新课标的内在要求、体现了语文课程双重性质、弘扬了传统语文教育的精华、顺应了世界母语教育的发展趋势、能够促进学生和谐发展。要言之,语文和谐教育追求的是“以能力为核心、以发展为主线、以和谐为目标”的完人教育。这使得我们对语文和谐教育的发展前景充满信心。第四部分:语文和谐教育的实施。语文和谐教育要真正走向教学实践,需要从两个方面做出实质性的努力:第一,遵循语文和谐教育的原则。主要原则有五条:整体性原则、最优化原则、开放性原则、动态性原则、愉悦性原则。第二,探索语文和谐教育的多种实施策略:整体教学策略;设计教学目标策略;优化教学过程策略;师生互动合作策略;有效教学评价策略。结语:和谐语文是学校语文整体改革的一种尝试,是学校语文的有益补充,而不是学校语文的全部。因此,必须不断找出不足,不断改进。