物理探究式教学能有效地创设学生掌握知识的学习环境,展现生动直观的学习情境,提供丰富的感性认识,激发学生的学习兴趣,让学生在实践中主动地学习物理,促进知识的建构、迁移。基于对高中物理新课程标准要求的认识以及对当前初高中物理教学现状的思考,基于建构理论、多元智能理论、人本主义学习理论和物理学科的特点,笔者认为在教学中有必要将探究式教学与初高中衔接有机地结合而不应是孤立地进行。实践研究主要以高中物理探究式教学为依托,以建构主义学习理论、多元智能理论与人本主义学习理论为指导,针对当前高中物理学习、教学中存在的问题如：学生学习兴趣不浓、感性认识匮乏、学生探究意识不强、探究式教学功能发挥不充分、学生解决问题能力低、学习中缺乏科学探究经历、学生知识掌握不牢靠、知识的迁移能力差等进行研究分析,旨在将探究式教学与初高中衔接相整合,将复杂抽象的高中物理教学与直观形象的初中物理教学有机地相结合,针对高一力学部分内容,进行案例实践,重点探索解决高中物理教学与初中物理教学相脱节的问题,为改进高中物理教学提供参考依据。在教学实践中主要研究探究式教学,重在探究式教学更能贴近学生的认知,基于学生已有物理知识,把探究式教学有效地应用于高中物理教学中,把初高中衔接渗透到探究式教学中,创设物理学习环境,扩展和加强学生感性认识的基础,其目的在于激活学生对高中物理的学习兴趣和动机,培养学生的探究意识,提高学生物理观察、动手操作等综合科学素养,促进学生对知识的建构,提高学生分析和解决实际问题的能力,进一步培养学生的科学探究和创新精神,提高实践能力。研究基于对物理探究式教学的探索、对初高中衔接的再认识,针对高一物理力学部分展开案例实践。选择高一年级两个平行班学生作为主要研究对象,分为实验班和对照班,通过问卷调查、访谈、创新问题测试、考试成绩对比,考查实验班学生对所学知识的兴趣、探究意识等方面的变化是否显著。结果显示：在高中物理探究式教学中融入初高中衔接有助于激发学生学习物理的兴趣与学习积极性,有助于增强学生的探究意识,有利于学生理解和掌握知识,促进知识的建构,培养了学生的探索精神,提高了学生理论联系实际的能力,促进了学生的创新和实践能力。在高中物理探究式教学中,将初高中衔接相结合是有效可行的。