教育质量评价作为教育评价工作中的重要一环,充分发挥其在评价中的激励导向作用,实现对各教育主体片面追求升学率等短视行为的消除,从而更好地促进素质教育的公平均衡发展,达到切实有效地减轻学生学业压力和教师工作负担的目的,是教育评价研究和实践中的重要任务,也是教育管理者需要关注和亟待研究的重要课题。增值评价作为当前一种较为新颖的教育评价方法,其从可控、尊重差异的视角出发,实现对各教育主体的客观评价,克服了当前学业评价中只以学生某次学业成绩高低来论成败的弊端,将关注更聚焦于推动学校教育管理、教师教学工作和学生素质发展上来,真正体现客观公正、科学合理的评价原则。同时,增值评价还是一种发展性评价,通过对各教育主体在教育过程中所产生的相关数据的跟踪、采集与处理,来实现对其发展程度与效果的科学评价,并结合“反馈——应用”的循环,达到教育质量提升与能力水平发展的目标,真正将评价与发展深度融合,而这也恰恰与当前所提倡的素质教育和课程改革理念相吻合。本文基于增值理念,依托教育大数据技术和增值评价模型尝试进行区域学业成绩增值评价参考模型的设计及应用检验,以期为各地区教育质量提升、区域增值评价的有效开展提供科学依据和有力参考。主要研究工作:（1）深入剖析增值评价的相关指导理论和模型。吸收发展性教学理论、成败归因理论、人本主义学习理论中的基本观点,并将其作为模型建构的理论指导;深入分析学生成长百分等级模型和教育大数据结构模型,指出模型主要特点。（2）提出一个较为完善且符合实际的区域学业成绩增值评价参考模型。从模型的提出、采用的评价原则、需要的评价技术到模型中指标体系的设计等方面进行整体构建。此外,在指标体系的设计中,除了结合相关教育主体的访谈资料以外,还采用德尔菲法对模型中的各项指标的科学性和有效性进行评定,以此保证所构建的区域学业成绩增值评价参考模型的科学性与可行性。（3）以泉州市Y区为例,实际中检验区域学业成绩增值评价参考模型的有效性和科学性。运用所设计的增值评价参考模型对该区的2019-2020学年八年级学生的上学期期中、期末数学学业成绩进行增值评价研究,将评价结果以增值报告形式呈现,帮助区域内各教育主体明晰其具体的增值表现,并对其当前所存在的问题提出针对性建议。因此,本研究围绕“区域如何有效开展增值评价”的问题,从科学的区域学业成绩增值评价模型构建出发,到具体的评价开展应用为止,以开展的理念、技术的应用、工具的设计以及开展的操作等维度进行回答,具体研究结果表明:（1）增值评价是一种更加科学公平的评价方式;（2）教育大数据为更加多元高效的增值评价开展提供支持;（3）学生成长百分等级模型和区域增值报告的运用可以有效实现增值评价结果的反馈;（4）增值评价的开展中,需要对评价的样本量、评价对象以及所评学业成绩与各指标之间的关系进行明确界定。