21世纪头十年，国际外语教学界对任务型教学法的关注逐步升温。对外汉语教学工作者亦在研究实践的行列之中。本文总结了国内对外汉语任务型教学的现状，阐述了对任务型语言教学的研究目的，从宏观角度分析任务型语言教学的主要理论依据与核心概念的界定，以更正实践中的错误认识；从微观角度分析对外汉语任务型教学中出现的误解与偏差，以有效地规范教学。基于这两个角度的分析，作者着重探讨了决定任务有效性的两个要素——对核心概念的界定与师生角色的定位，并提出了任务的新的定义，即学习者运用目的语从事的有意义的教学活动。本文除绪论与结束语之外，主体可以分为两部分，即从宏观和微观角度来探讨决定任务有效性的因素：第一章绪论部分，引出话题，展开背景，在综述国内外任务型语言教学研究状况后，提出当前教学实践中出现的错误认识和执行偏差，阐明研究目的；第二章论述任务型语言教学的三种主要理论依据，第三章界定“任务”、“意义”、“真实性”等核心概念，都是从宏观上把握任务型教学研究的基础与发展方向，并从中切入确保任务有效性的分析点。第四章剖析对“任务”、“交际”、“学习者的主体地位”等核心概念的错误认识，第五章探讨任务执行中的主体，即人的因素——师生的角色定位及行为，都是从微观与实用的教学行为出发去理解概念性问题，进一步研究任务执行的诸方面因素，以使教学环节得到有效规范。第六章为结论，升华研究目的，提炼全文主要观点——对任务有效性的重新认识，强调界定“任务”与“师生角色”两大确保任务有效性的关键着力点，并提出对任务的新的定义。