为了探究留守初中生领悟社会支持对学习投入的主要影响,以及基于领悟社会支持团体辅导方案对留守初中生学习投入水平的改善效果,本研究采用《领悟社会支持量表》和《学习投入量表》进行整体分层抽样,对湖南省新邵县与安徽省濉溪县共800名初中生进行实测,了解留守初中生领悟社会支持与学习投入的现状,探究领悟社会支持对学习投入的主要影响,在此基础上探讨留守初中生领悟社会支持干预方案,试图通过团体辅导心理干预来提高留守初中生的学习投入水平。本研究从淮北濉溪县某初级中学筛选出领悟社会水平与学习投入水平较低的60名留守初中生被试,随机分成对照组和实验组,每组各30人,对照组不进行任何干预,对实验组进行八次的团体辅导干预,研究得出的结果如下:（1）留守初中生与非留守初中生的领悟社会支持在得分上存在显著差异,留守初中生的领悟社会支持水平显著低于非留守初中生。留守初中生的学习投入总分低于非留守初中生,在活力维度上二者存在显著差异。（2）留守初中生领悟社会支持水平在性别、年级、生源地上不存在显著差异,但在班干部、学习成绩、父母回家频率与父母沟通频率存在显著差异。（3）留守初中生学习投入的整体水平为中等水平。留守初中生学习投入水平在性别、生源地、年级等部分人口统计学变量上不存在显著差异。在学习成绩、父母外出情况、父母沟通频率上存在显著差异。（4）留守初中生学习投入水平和领悟社会支持水平存在显著的正相关,学习投入的各维度与领悟社会支持的各维度之间均存在显著的相关。回归分析结果显示家庭支持、其他支持可以显著预测留守初中生学习投入水平。（5）干预结果研究表明,基于领悟社会支持干预理论的团体心理辅导活动可以显著地提高留守初中生的学习投入水平。