信息化时代的快速发展,对人才培养提出了较高的要求。到了21世纪,社会与工作责任感、职业道德、自主创新意识、与他人的共同协作能力、知识文化水平与实际操作技能等已成为人才所必备技能。由此可见,仅仅是被动的接收知识已不能满足当今时代的要求与发展,需要主动去将学到的知识应用于实际情况中,将学到的知识内化于大脑,且学会如何去应用。以实验为特点的化学学科是高中生学习的主要科目之一,新课改理念下高中化学课程强调实验的主体地位。但是在传统化学教育中实验教学一直被忽视:教师的演示实验替代了学生实验,学生不能经历设计实验过程、动手操作实验,忽视了学生的主体性。因此,改革化学实验教学的脚步刻不容缓。在高中化学实验教学中,采用微项目学习模式,有助于发挥学生的主体性。本论文综述了实验教学和微项目学习的研究现状,解析了微项目学习的概念和特点,总结了在实验教学中实施微项目学习的步骤和策略,探讨了将微项目学习应用于高中化学实验教学的教学设计,并根据中考成绩从高一年级选取两个无明显差异的班级进行对照实验,实验班采取微项目学习的教学方式,对照班采取传统教学的教学方式,并设置多种考查方式进行对照,论证结果表明,实验班的成绩明显优于对照班,说明在化学实验教学中采取微项目学习模式是可行的。因此,将微项目学习应用到高中化学实验教学中,能够培养学生的协作能力和自主学习能力,同时可以培养学生对于化学课程的学习兴趣,使学生的学习成绩和学习态度都有不能程度的改善。