随着网络时代的到来,我们迎来了信息化社会。在信息化社会里,信息和知识以几何级数增长,社会成员必须不断学习,必须有目的更新自己的知识和技能,才能适应社会的发展。从某种意义上来说,我们处在一个信息化的学习型社会。现代化的信息技术为学习型社会的形成创设了条件。学习不再被局限于人生的早期阶段,跨越时空阻隔的信息技术的持续和广泛使用给我们带来了终身学习的机遇。单纯教授某种体系的知识或技能已远远不能满足人才成长与发展的需求,我们的教育期望学习者获得较高的认知能力——解决问题的能力、创新的能力、合作学习的能力等,总之,要具备在新的环境下应用所学的知识和学习新知识的所有技能。这正是信息素养的核心要求。　　　　　信息化社会和知识经济时代的新特点给教育提出了新的要求。要求学校要把培养学生获取知识的能力以及创新能力放在优先考虑的地位,不但要帮助学生学会利用图书馆、资料室,掌握外语,还要学会使用计算机、网络等现代信息技术,去主动获取知识,创造性地学习。信息的重要性使以有效地获取和利用信息为核心的信息素养成为人们更好的生存和发展的基本条件,如何提高信息素养已成为至关重要的命题。提高公民,特别是中小学的信息素养既是个人生存和发展的需要,也是国家和民族发展的需要。总之,无论对个人,还是整个国家和民族而言,信息素养都是在信息社会中求生存、谋发展的基本素质和必备能力。　以翻译美国教育技术标准为契机,　2002 年6 月,中国教育技术协会在全国教育科学“十五”规划国家级重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》中,设立了《中国教育技术标准(CETS)研究》