2017版普通高中地理课程标准明确提出重视问题式教学与加强地理实践。PBL(Problem-Based-Learning)中文译意“基于问题的学习”,它是基于真实的问题情景,以劣构问题为导向,学生通过教师的引导查询资料,分小组合作,共同解决问题从而实现教学目标的一种教学模式。能够培养学生综合能力与地理学习兴趣。地理实验教学能够直观的呈现出地理原理与地理现象,有利于帮助学生加深对地理知识理解。因此,在顺应新课改要求背景的前提下,将PBL教学模式与地理实验教学相结合,构建出一种地理实验教学的教学模式,以寻求一种新的地理实验教学理念,改善学生的学习氛围,提高学生综合能力。为了了解高中地理实验教学过程现状,采用问卷调查法,对高中地理一线教师进行调查,发现高中地理实验教学缺乏具体的教学过程,多数高中地理教师认为构建地理实验教学模式很有必要。因此,本文结合地理实验的特点分析选取了PBL教学模式下高中地理实验教学内容并进行了问题设置,从实现条件、教学目标、教学原则、教学程序与评价体系这几个方面构建了PBL教学模式下高中地理实验教学模式。为了证明PBL教学模式在高中地理实验教学中应用的可行性与必要性,再将PBL教学模式下的高中地理实验教学应用到实际教学中进行实验检验。实验研究发现PBL教学模式下高中地理实验教学有利于培养学生的自主学习能力、问题解决能力、合作探究能力与地理学习兴趣。通过实践应用的过程,也发现PBL教学模式下的高中地理实验教学还存在学生实验操作得不出理论上推理的实验结果、劣构问题的设计与应用存在一定困难、教师对高中地理实验教学的PBL教学模式不熟悉、教师教学任务繁重,精细化设计课堂实验时间有限、多数中学地理实验设备不完善这些问题,针对这些问题,本文提出了相应的解决对策。