轨道客车301L/Q235B异种钢电阻点焊接头力学性能研究

来源 :北京交通大学 | 被引量 : 3次 | 上传用户:wreck2
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
采用301L不锈钢板制造的轻量化轨道客车,车体的主要焊接结构为不锈钢电阻点焊,但是在车体局部存在不锈钢与低碳钢(耐候钢)的焊接结构。在各种可选的异种钢焊接方法中,电阻点焊是改善焊接机械性能、降低制造成本的最佳方法。目前异种钢焊接难度大,有许多亟待解决的问题,研究异种钢点焊技术对于提升车辆装备制造水平和增强焊接结构服役性能有重大意义。本文以2.0 mm+2.0 mm和1.5mm+4.0mm301L/Q235B电阻点焊结构为研究对象,研究其静拉伸和疲劳性能、及其影响因素,测定拉伸强度和疲劳极限,分析断裂模式,并且利用有限元软件分析焊件搭接面结构应力集中对点焊接头断裂行为的影响。301L/Q235B电阻点焊熔核为非对称形结构,301L板内的熔核直径大于Q235B板,熔核硬度高于两种母材。301L/Q235B不同熔核尺寸的两组点焊接头静拉伸断裂模式均有界面断裂、拔出断裂两种。以拔出断裂模式失效的点焊接头具有更高的断裂强度和断裂位移。2.0mm+2.0mm、1.5mm+4.0mm点焊接头发生拔出断裂的临界条件分别是搭接面熔核直径为7.04mm和7.10 mm。有限元分析显示,在301L板加载端熔核边缘处Mises应力值最大,且点焊接头拔出断裂驱动力S11先于界面断裂驱动力S12到达临界驱动力值,因此301L板内的熔核被拔出。2.0 mm+2.0 mm焊件随熔核直径的增大疲劳寿命增加。升降法测得焊件50%存活率的疲劳极限为2.58 kN,疲劳极限为最大静拉伸载荷的11.2%,符合点焊结构的疲劳极限与静拉伸强度比例为10%-15%的一般规律。疲劳断裂行为是301L/Q235B双板“眉状”断裂,证明两板的承载能力相当。有限元应力分析表明,熔核尺寸较大的301L板熔核边缘的应力集中程度大大高于Q235B板,导致该部位萌生疲劳裂纹,Q235B板热影响区的塑性应变最大,从而导致该局部区域产生塑性累积应变,进而产生裂纹。在疲劳极限载荷水平下,最大等效Mises应力为338.7 MPa,低于板材屈服强度,位于301L熔核边缘。1.5 mm+4.0 mm焊件随着熔核直径增大疲劳寿命先增加后减小,寿命减小是由于焊接电流增大,301L板内熔核边缘出现凝固裂纹。焊件50%存活率疲劳极限为2.77 kN,疲劳极限为最大静拉伸载荷的12.2%。疲劳断裂为301L单板“眉状”断裂。有限元分析表明,疲劳极限载荷水平下,最大等效Mises应力为306.4MPa,位于301L熔核边缘,由于4.0 mm厚的Q235B板刚度大,抗弯能力强,减小了301L薄板的应力。1.5 mm+4.0 mm板材的疲劳寿命取决于301L薄板的疲劳寿命。
其他文献
本文提出了刮板输送机减速器传动参数的优化设计的指导思想,建立了减速器传动参数优化设计的数学模型,并采用约束非线性离散优化方法进行优化。该数学模型以I轴伞齿轮的承载
根据主题式任务链型教学模式的特点,以《商务核心英语教程》第二册中《环境》这一单元为例,运用例证的方法研究在商务综合英语课程中此教学模式的适用性和可行性,指出主题式任务
地区发展不平衡是我国高等教育发展诸多不平衡表现中的重要方面,这也涉及到对高等教育效率与公平关系处理的问题。本文从社会哲学的角度提出高等教育的效率与公平关系是一种结
<正> 新疆生产建设兵团农二师地处南疆塔克拉玛干沙漠东北边缘,巴音郭楞蒙古自治州境内,师部位于库尔勒市。下属17个农业团场分布于巴州六县一市。土地规划总面积51.6万公顷,
运用定量和定性两种方法对非英语专业大一两个自然班的学生,进行了为期10周的写作教学实验,实验班采用任务链教学法,控制班采用传统的成品教学法。实验结果表明:与成品教学法相比
为了研究应用水肥一体化技术在长治市农业生产环境条件下对提高蔬菜作物水分利用率及其对蔬菜产量与品质的影响,为制定完善蔬菜作物在应用水肥一体化技术模式下的灌溉制度,形
泰州长江公路大桥的初步设计中提出三塔悬索桥设计方案,为了研究特定工况下中塔主缆在鞍座内的滑移情况,江苏省长江公路大桥指挥部主持开展了主缆与中主鞍座间抗滑移试验研究
运用数理分析的方法,对环境外部性、公平、公正等概念进行了抽象描述,并且在对科斯定律的有效性深入分析的基础上,对环境公平问题进行了逻辑推理。最终得出的结论认为,为了使
传闻2《八佰》将于11月29日公映。求证:不属实。日前,根据豆瓣网友爆料,电影《八佰》定档于11月29日上映。对此,华谊兄弟(300027)表示不属实,具体上映信息以影片官方发布的信
小学语文教学,有一个很重要的教学目标,那就是培养学生在语文课堂教学活动中的理解和运用语言的能力。作为语文教师,我们更应该注重自身课堂教学语言的锤炼,熟练掌握课堂教学
期刊