泰国作为东盟十国之一,在近10年间,学习汉语的人数从最初的1000人发展到100多万人。但泰国的汉语教学存在很多问题,而其中最大的问题是课堂管理问题,有效的把握课堂是上好一节汉语课的重中之重,课堂管理问题亟待有效解决。本文首先通过文献整理对“课堂管理”及“问题行为”的概念做出界定,借鉴前人的分类及根据问题行为的表现和影响将其划分为违纪型、扰乱型、隐蔽型三类,通过分析泰国汉语教师志愿者及泰国小学生的问卷调查结果,展现泰国小学汉语课堂管理的现状及问题,得出泰国小学汉语课堂管理问题已严重影响正常的教学的结论,进而对泰国小学汉语课堂管理问题的特点进行总结,整理了泰国小学汉语课堂上最易出现的问题行为的类型,分析学生出现此类问题行为的原因,发现泰国小学生在汉语课堂频繁出现问题行为受老师、学生自身、教育理念、文化背景、父母态度、等方面的影响,最后,在吸取泰国本土教师及汉语教师志愿者的教学经验的基础上,提出了一些促进泰国小学汉语课堂管理,尤其是应对泰国小学汉语课堂上的各类学生问题行为的建议,希望能改善泰国小学汉语课堂管理、提高志愿者教师课堂管理水平、促进泰国的汉语教学、使泰国小学生学习汉语更为有效。