科技进步大大缩短了必要劳动时间，人们拥有了更多的自由时间，休闲已成为人们所熟知的一个词。特别是对于中小学生而言，素质教育的开展，“减负”的实施，更是给了他们大量的可自由支配的闲暇时间。　　 休闲时间提供了人们自由发展的可能，人们的行为更为多样化，但物质的富足却可能带来精神的空虚，心为外物所束缚，达不到自由的状态。我国传统的工作伦理也使得人们对休闲存在着误解，尤其是休闲教育在整个教育体系中几乎是不存在的。这使得中小学生在休闲时间内的行为出现偏差，也使人们无法适应即将到来的普遍有闲的社会。　　 休闲教育在国外已有100多年的历史，取得了比较成熟的研究成果，但在我国尚处于起步阶段。借鉴国外的成功经验，结合我国教育的现状，论文提出了在中小学阶段进行休闲教育的必要性，并将休闲教育渗透于语文阅读教学中，使休闲教育在实践中更具有可操作性。　　 第一部分为引言。主要包括研究该问题的缘起，简要介绍已有的研究成果，对本文的核心概念进行界定，以及大致介绍论文的研究思路及创新之处，以为下文的展开奠定基础。　　 第二部分对本文的重要概念进行解释，论证了休闲和休闲教育在中小学开展的必要性。　　 第三部分对如何开展休闲教育进行探讨。借鉴国外的成功经验并根据我国的实际情况，提出了在语文阅读教学中开展休闲教育的方式。并从两者统一的人本主义基础，二者统一的“自由”的特点及语文阅读教学各要素中所包含的休闲因素三个方面对在语文阅读教学中开展休闲教育的可能性进行了论证。　　 第四部分进而探讨了在语文阅读教学中如何开展休闲教育。这是本文的核心和创新之处，也是难点所在。根据语文阅读教学的特点，从培养学生“闲”的心态，科学的休闲价值观，以及审美能力这一重要的休闲能力这三个方面具体阐述如何在阅读教学中开展休闲教育。　　 最后是结语。包括总结本论文的主要内容，及可能的发展方向。