本文旨在研究高中英语教科书中的中国形象及其内涵,采用定量与定性相结合的方法对人教版必修系列教材全三册进行研究。笔者借助于语料库,以比较文学形象学和批评话语分析作为理论基础,通过两个视角和三个主题切入教科书中的中国形象,即“以己观己”和“以他观己”两个视角,和“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三个主题语境。在“中国形象”的占比上,通过定量研究发现,国家形象相关的文本在全书中所占比例较高,且在三册分布中较为均衡。在这两种视角的三个分类上,虽然“以己观己”视角下的文本仅为“以他观己”视角下的文本的1/3,但通过语料库从词汇层面上来看,含有中国类的词频和文本来源个数最多。此外,在三类主题语境中,“人与社会”主题占比最多、“人与自然”主题占比次之,“人与自我”主题占比最少且在各视角的文本分布不均。在“中国形象”的展示上,定性研究包含文本分析、论述实践分析和社会实践分析三个方面。通过定性分析发现,人教版高中英语教科书阅读文本所涵盖的中国内容包括文学（如儒家经典）、艺术（如音乐、莫高窟壁画）、人物（如女性人物、体育界人物）、文化（如物质与非物质文化遗产、传统节日、少数民族传统文化、茶文化）、动物（如藏羚羊、熊猫、麋鹿）、城市景观（如西安）、自然景观与自然灾害（如唐山大地震）、语言（如汉语、中文书写系统）、航天航空事业（如射电望远镜）、中国与世界（如唐人街、国际救援队）等。此外,本文还通过语料库分别对以China和Chinese作为检索词的45处和57处句子进行分析。在“中国形象”的塑造上,本研究结果表明,新高中英语教科书人教版对中国形象的塑造,既符合高中英语教科书的特色特点,又能全面呈现国家形象。这些形象包括古老中国、传统中国、文化中国、趣味中国、经典中国、美味中国、千面中国、神奇中国、特色中国、国际中国等。这些中国形象的分类与文献综述中的相关会议和文件精神基本契合,并在总体上与新时代“中国形象”的描述基本一致,即包含了文明大国形象、东方大国形象,负责任大国形象和社会主义大国形象等。中国形象在本套教科书中的特点包括选材比例均衡、紧跟时政、覆盖面广、描述客观等,此外,也具有高中英语教科书的特点,如对中国形象的描述性词汇主要来源于大纲词汇、文本中未出现“套话”等。由此体现编者对中国国家形象的严谨塑造,从多方面诠释中国,全面展示了中国的大国形象。