信息技术的发展不断推动着教育模式的创新,在中等职业技术学校《植物保护技术》课程中采用传统的教学模式进行授课存在以教师为中心,学生被动接受知识,学生积极性不高,自主探究较少等弊端,导致教学效果欠佳。所以有必要在中等职业技术学校《植物保护技术》课程中采用一些新的教学模式,以提高课堂教学效果。本研究针对SPOC的教学理念及《植物保护技术》课程特点,在建构主义学习理论、掌握学习理论、人本主义学习理论等学习理论的指导下,采用实践研究和调查研究法,按照以学生为中心、参与性、趣味性、个性化及启发性原则在中职学校《植物保护技术》课程中应用了该教学模式,通过智慧树平台数据的收集、线下课堂学生的综合表现结合问卷调查,对教学效果进行分析,研究结果表明:（1）学生线上视频的查看率为77.1%,班级中有56.3%的学生观看视频的总次数在22-44次,即每个视频查看了1-2次,说明教师开发的线上视频教学资源能引起学生的兴趣,学生愿意花更多的时间和精力投入到学习中,学生学习积极性提高了;（2）在SPOC教学模式下,50%的学生参与了线上的问答讨论,学生的参与度提高了,更好地发挥了学生的主动性;（3）应用SPOC教学模式之后,学生的不及格率下降了18.8%说明SPOC教学模式的应用有一定成效;（4）52.1%的同学对应用SPOC教学模式表示满意,说明这次教学实践是成功的,学生的满意度较高。虽然在实际教学过程中发现这种教学模式有许多优势,但是相比于传统教学中教师只需要准备教案、PPT就可以开展教学活动,SPOC教学模式下教师还需准备微课、任务单、线上测试题等资源,学生也需要投入大量时间进行线下学习,加重了教师和学生的负担。这种新型教学模式能调动学生积极性,学生学习成效显著,教学效果明显。本研究可为中等职业技术学校实施SPOC教学模式提供参考。