在人才培养过程中，实践教学作为与课堂理论教学并行的教学体系，它具有直观性、实践性、综合性、探索性、启发性等教学特点，它是完成对学生知识传授、技能训练、能力培养、素质养成的综合性教学环节，它对调动学生的学习积极性，培养学生创新精神与创造能力，发展学生的智力因素、非智力因素和优秀品格，都具有十分重要的意义。 高等体育院校体育教育专业的学生肩负着未来社会体育师资人才培养的重任，学生的实践环节是培养现代体育师资，是学生将理论知识转化为实践能力的重要途径，在整个教育计划中占有十分重要的地位，是高等体育院校体育教育专业人才培养中只能加强不能减弱的重要环节。 本文运用文献资料、问卷调查、数理统计、逻辑分析等研究方法对我国高等体育院校体育教育专业“实践教学”的基本现状、“实践教学”的主要内容、“社会实践”的基本情况、“教育实习”的安排、学生校园活动情况、学生科研训练与学术活动情况、“实践教学”的有关规章制度和“实践教学”所存在的主要问题等进行分析，为我国体育院校的教学计划和课程设置提供建议性的参考和依据。结论如下： 1.我国高等体育院校体育教育专业的实践教学得到了广泛的开展，实践教学的内容体系在教学过程中初具规模，相应的实践教学管理体系和实践教学评价体系的相关规章制度也逐步被制定和实施。 2.教育实践教学活动从目前来说是我国高等体育院校教育中的薄弱环节，还没有形成完整的体系。存在着实践教学活动内容和形式较少、时间安排晚；实践教学活动的安排不够周密；教育实习时间短、范围窄；缺乏“教育实习基地”的建设；现代化的教育技术手段应用不足；没有相应的实践教学配套教材；缺乏规范的管理、科学的指导和严格的考核。 3.合理的实践教学体系应该具有连续性、渐进性的全程教育实践体系。主要内容应包括集中军事训练、教育见习、教育实习、课堂教学实践、课外活动教育实践、社会实践、形势教育实践、科研训练、就业教育、毕业论文等。学生的教育实践过程结合各个教学阶段的教学特点，渗透到其中，完成实践教学的必要任务。