被誉为“打开语文课堂教学瓶颈的钥匙”的情境教育理论是一种关注人的理论,它有利于改变传统的语文课堂教学模式,充分调动学习的主体能动性,以实现课堂教学的最优化。而散文教学则是“一道关系中学语文教学整体功效的难题”。抓住了散文教学,就把握了语文教学的重心;反之,我们的语文教学将很难发挥其“教文立德育情尚美”的功用。在散文的阅读教学中,读者与作者的交流最直接,他们之间最易产生情感共鸣,这有利于良好的教学情境的形成,因而情境教育理论在散文教学中有极大的应用价值。如果我们以散文教学为突破口,探求出一条应用情境教育理论的路子,那么,其他几种文学作品的教学思路也将会逐步清晰和明朗起来。笔者在近两年的中学语文教学中,致力于散文教学中情境理论的运用研究,并重点就高中语文不同类型的散文进行了专题总结,以期为情境教育理论在中学语文教学中的推广做一点微薄的贡献。本文包括导论、正文、结语几部分,正文分四章来论述。导论意在揭示情境教育理论与中学语文散文教学的密切关系,阐明本研究的现实意义;第一章重点讲解情境教育理论的基本原理和方法,以让读者对该理论有一个较为清晰的认识;第二章就散文教学本身的情境特征和规律做了一些理论性的分析和概括,以便找到情境理论与散文教学的契合点;第三章、第四章用较大篇幅全力探寻高中语文散文教学的情境教育方法,包括写景散文、抒情散文、哲理散文三大文体阅读教学的“六大情境”(直观情境、生活情境、问题情境、推理情境、想象情境和语言情境)的创设问题。本文注重理论与实践的密切联系,在理论的研究上有自已的独特见解,在方法的解说中融入了丰富而生动的来自亲身实践的教学个例,因而具有很强的可读性和可操作性。