随着信息技术和计算机网络技术的飞速发展,新一代数字土著学习者的学习需求转变,要求教学模式发生相应的改变。教师是教育教学行为的直接参与者,是教育教学改革的核心力量,高素质教师队伍是教育改革可持续发展的基本保障。2012年教育部发布的《教育信息化十年发展规划》中指出:队伍建设的重点是帮助教师应用信息技术提高教学质量,提高专业技术人员技术水平和服务能力,提高教育管理人员信息化规划、管理和执行能力。信息技术环境下的教学已成为教师工作新常态。因此,信息技术应用能力已经被当做当今社会教师职业资格必须具备的专业能力之一,教师信息技术应用能力提升也成为当前教师队伍建设的核心任务。从收集的文献来看,对信息技术应用能力的研究主要集中在培训模式设计和培训现状调查分析这两部分内容。其实,随着培训模式的网络化转变,教师在参与过程中,信息技术应用能力也得到了有效提高。因此,本文以教师工作坊研修为研究对象,结合相关理论全面分析教师工作坊研修活动,在此基础上,以问卷调查和访谈的形式,收集资料来深入分析工作坊研修对教师信息技术应用能力的影响。文章分为四个部分:第一部分内容阐述了此研究的背景、现状、意义以及研究思路。通过查阅文献资料及政策文件,了解国内外教师信息技术应用能力及教师工作坊培训和研究现状、其实施的依据和标准,确立本研究的理论基础,明确本研究目的意义及研究思路。第二部分包含两章的内容:一方面是关于教师工作坊的剖析。结合理论基础,从教师工作坊角色分析和研修活动两个角度,对教师工作坊研修进行剖析,阐述了教师学员在教师工作坊中的研修活动及其特点。第二方面是中小学教师信息技术应用能力。根据国家教育部发布的《中小学教师信息技术应用能力标准》,分析得出该能力提升应表现在教师的教学活动和教师的学习活动两个方面。第三,依托山西省国培计划的教师工作坊研修项目——晋缘品数工作坊平台,对坊内教师进行问卷调查,收集数据资料,以了解教师工作坊研修需求及实施满意度、坊内研修教师信息技术应用能力水平和教师工作坊研修的不足。据调查结果显示,多数教师认可教师工作坊研修对教师自身的信息技术应用能力有提升作用。第四,在理论和客观数据分析的基础上,结合访谈资料,从教师的信息技术应用意识、信息技术环境下的教学设计能力、交流组织能力和教学评价能力四个方面来解释教师工作坊研修对教师教学活动中的信息技术应用能力的明显提升作用;从信息技术支持下的自主学习能力、知识管理能力、合作探究学习能力三方面来阐释教师工作坊对教师学习活动中信息技术应用能力的提升作用,综合分析了教师工作坊研修对教师信息技术应用能力的影响。