世界各国都对教育事业越来越重视,中国也不例外,特别重视教师在教育中的作用,教师的教学风格也成为新的研究领域,形成自己教学风格的教师更容易获得教学幸福感,受此影响,我国开始深入研究特级教师的教学风格。研究特级教师教学风格,对丰富我国教师专业发展理论有重大理论意义,也让教师不再困惑如何找寻适合自己的教学风格之路。本研究选用质性研究方法中的个案研究,经过多方考量,拣选有鲜明教学风格且教学优秀的小学语文特级教师L老师作为笔者的研究对象。笔者经过为期半年的访谈,课堂观察和课堂实录采集,收集了丰富资料。从个案研究这个角度来研究L老师的教学风格的四个形成过程,总结出L老师的教学风格为理智型和诱导型的教学风格,并分析影响该教师教学风格形成的内部因素和外部因素,最后得出如下启示:对普通教师的启示:警惕师徒带教的经验主义;在教学中勇于创新;善于利用闲暇时光进行学习;认真备课,乐于接受同行检验;教师在教学中明确工作重点,不要给学生带来过重的课业负担。对语文教师的启示:与自己志同道合的同事一起组建专业学习社群,扩宽专业发展路径;在教学中注重教学反思,以反思促进成长;树立科研意识,科研意识是教师自我发展的不竭动力。但由于笔者精力、时间、能力的限制,还存在很多不足之处,对于语文教学风格的相关理论了解不够透彻,个案的特殊性与其所反映的普遍性价值没较好结合,还需要仔细深入探讨,笔者在以后的学习工作中还会深入研究,使之更加完整、系统。