游记散文具有独特的审美价值和教学价值,对提升学生的语文素养,促进学生的全面发展有着重要的作用。随着统编版教材的使用和语文核心素养的践行,游记散文受到了越来越多的重视,其教学研究也在逐步走向深入。情境教学法是语文教学中一种有效的教学方法,基于游记散文的特点和学生学习的需要,许多教师选择将其运用到游记散文教学中,以此调动学生学习的主动性,丰富学生的情感体验,提高游记散文的教学效率。论文以统编版初中语文教材为基础,以情境教学法为切入点,采用问卷调查法、访谈法和课堂观察法对S市某中学的师生进行调查研究,发现情境教学法在初中游记散文教学中存在的问题,并提出具有针对性的应用策略,以期完善初中游记散文教学研究,为教师进行游记散文情境教学提供新思路。论文除绪论共分为四部分,首先,对统编版初中游记散文选篇和教学内容进行分析,发现游记散文选篇内容丰富,为情境教学法应用于游记散文教学提供了多种角度,并从情境教学法符合初中生的心理特征、符合语文课程标准的要求以及游记散文具有情境特征三个方面,确定了情境教学法在游记散文教学中应用的可行性。其次,对初中游记散文情境教学的现状进行调查,发现当前教学中存在学生缺乏游记散文的学习兴趣,教师情境创设流于形式,课前准备不充分,课后缺乏有效迁移,情境教学评价方式单一等问题,并将问题归因于对游记散文的独特性重视不够,对情境教学法认知的偏差和情境教学评价功利化三个方面。再次,基于问题及原因分析,结合游记散文的教学内容,从课前准备,充分创设情境;课堂教学,灵活展开情境;课后延伸,有效迁移提升;多元评价,完善情境教学四个方面提出情境教学法在初中游记散文教学中的应用策略。最后,结合学生的实际情况,以《三峡》和《壶口瀑布》为例,将提出的教学策略应用于实际的教学设计之中,结合课堂观察和对应用实例的反思,总结出情境教学法在初中游记散文教学中应用的优势和注意事项。