学生的数学学习评价是中学数学教学中的重要环节。评什么?怎样评?事关学生的进步与发展。新一轮国家基础教育数学课程改革正式启动之后,许多教师和研究人员都非常关注数学学习评价的改革。本研究用文献分析、问卷调查和访谈等方法进行探索,其目的在于:(1)完善数学学习评价理论,为数学学习评价改革奠定理论基础;(2)发现并尝试解决数学学习评价改革中教师遇到的新问题和新困难,增强数学学习评价新体系的可操作性。 本论文第一章是引言,介绍了研究的背景及意义,分析国内外相关的研究现状并确定研究问题。第二章是本研究的理论部分,对数学学习评价与元评价的涵义以及它们两者的关系进行了梳理。第三章是本研究的主体部分,重点呈现了一个完整的研究过程。通过对数学教师问卷调查,并且在问卷数据处理与分析的基础上,有针对性地进行进一步地电话访谈和面谈研究。第四章是本研究的总结与展望。论文主要从以下三个方面呈现了本研究的结论:一是日常教学中的数学学习评价;二是中学数学教师对数学学习评价的认识;三是数学教师对数学学习评价改革的看法以及遇到的问题。基于上述研究结果,我们可以从评价观、评价资源和评价作用来着手解决这些问题。