建设创新型国家的战略目标,要求培养大批具有创新精神和创新能力的优秀人才,这对高等学校教师教学管理提出了更高的要求。如何构建教师创新性教学评价指标体系,在充分调动教师积极性的基础上,推动教师创新性教学的开展,为提高教学质量,培养创新人才提供帮助,这是本文力求研究的问题。本文运用斯腾伯格的思维三元智力理论作为指导,从培养学生的批判—分析性思维、创造—综合性思维和实用—情境性思维三个方面对教师创新性教学的内涵进行研究,归纳出创新性教学的五个主要特点:强调基于问题的学习;激发学生学习的主动性;重视师生交流与合作;培养学生的求异思维;用人格化教学提高创新性教学效果。从教学观念、教学内容、教学模式、教师教学创造能力、教学氛围、教学评价六个方面探索了教师创新性教学改革的思路。笔者对两所高校教师、在校学生、校友和管理人员进行了问卷调查或访谈,分析了高校教师教学评价的现状,发现现行的教学评价在实施过程中存在学生评教动力不足;创新性教学方面的指标偏少;评价结果处理和使用不当;反馈机制不健全等一些问题,不利于教师从事创新性教学。在此基础上,运用教师创新性教学评价的四个原则:创新的导向性原则;指导与激励相结合原则;信息反馈原则和发展的整体性原则,重构教师创新性教学评价体系,初步设计了教师创新性教学评价指标,并在H农业大学进行了小范围的试运行,并针对试运行中出现的问题,对教师创新性教学评价指标作了初步的改进,以期为高校建立教师创新性教学评价体系提供可参考的建议。