本文综述了我国思想品德课教学设计的现状、国外教学设计研究的情况以及从形成性评价目的、定义、原则、研究方法、评价方式、研究现状和态度对学习效果的影响等方面进行了综述。发现我国初中思想品德课教学设计中形成性评价研究文献数量少、层次低、实证研究缺乏。从而找出了本文的研究价值所在和研究创新点。本研究在学习和借鉴国内、外关于教学设计中形成性评价研究的基础上。综合运用实验研究法、文献研究法、行动研究法和调查研究法展开教学中的形成评价效果研究。本文主要是运用对普通中学初中学段的学生进行对比试验的手段,即对照班仅采用总结性评价方式,而实验班运用总结性的课堂评价体系以及应用成长档案袋、表现性评价、观察、自我报告等新兴的形成性评价方式。采用实施对比试验方式,通过在实验班教学中实施形成性评价,研究教学对实验班学生的学习态度、学习效果的影响。试图论证：在普通中学初中学段实施了形成性评价的思想品德课教学,能够有效提高学生学习的主动性和积极性、提高学习成绩,同时促进新课程理念的实践,即“通过评价更好地促进学习”。本研究从二部分展开：第一,系统化教学设计下形成性评价的实施。第二,教学中实施形成性评价的教学效果检验。根据数据分析,研究中得出下面的结论：1、系统化教学设计下实施的形成性评价有利于稳定学生的学习态度。2、短期内,系统化教学设计下实施了形成性评价的教学不能明显提高学生学习成绩。本文对结果进行了分析与讨论并提出一些在初中思想品德课教学中实施形成性评价的建议：1、有必要在未来的思想品德课教学实施中建立一个完善、可操作的形成性评价为主的教学评价体系。2、教师作为日常教学评价的主要实施者,需要掌握多种课堂教学评价方式。3、初中思想品德课教学实施中应整合标准化考试与课堂评价。