随着高职高专教育的不断发展,英语学习的语言应用能力和语言交际能力越来越受到人们的重视。写作是语言交际的重要形式之一,日常生活和商务活动的很多场合我们都要通过书面的形式进行。克服影响写作能力的障碍,重视影响英语写作的动词使用偏误现象,不断提高高职高专学生的英语写作能力成了高职高专教学一个重要内容。在语言学习和语言能力的提高方面,词汇是构成语言材料的基础,是语言大厦的根基。无论语音掌握得多纯正,没有词汇来正确表达各种意义,语言交际也难以实现。动词又是英语句子的核心,英语动词不仅种类多,词义灵活多变,其用法更是纷繁复杂。多样化的时态、语态、非谓语动词、搭配关系、助动词运用、主谓一致等方面都是学生不易掌握、易于出现偏误的一些方面。因而,掌握好英语动词的用法,关注动词常见用法中的偏误现象,把握动词常见偏误的规律和原因,对于提高学生、尤其是高职高专学生的英语写作等应用能力具有举足轻重的作用。偏误分析,是二语习得的重要理论,产生于20世纪60年代末70年代初,它的理论基础是中介语理论。中介语理论告诉人们不应只重视母语的干扰而只集中于目的语和母语的对比,而应研究学习者本身的语言体系,应重视对学习者所产生的语言应用进行系统的研究。这是偏误分析产生的理论基础。偏误分析将语言学习者作为研究中心,对学习者在第二语言习得过程中所产生的偏误进行系统的分析,研究错误来源,揭示学习者的中介语体系,从而了解第二语言习得的过程和规律。英国语言学家科德(S.P.Corder)把语言学习者所犯的错误分为失误和偏误两种。失误是指由于紧张或疏忽而偶然产生的口误或笔误,失误是临时现象,不能反映说话者的语言能力。偏误指的是由于目的语掌握不好而产生的一种规律性错误,它偏离了目的语的轨道,能够反映说话者的语言能力和水平。偏误的来源是多方面的,主要为母语负迁移、目的语知识负迁移、文化因素负迁移、学习策略和交际策略的影响及学习环境等方面的因素。高职高专的学生英语水平介于大学本科的英语水平与高中学生的水平之间。他们已具备了基本的英语语言基础,掌握了一定量的英语词汇和基本语法,却没有达到一定的深度和广度,在英语的实际运用、尤其是写作过程中出现的动词使用偏误既有其他水平等级学生偏误的共性,同时又有自己本水平层次学生独有的偏误现象的特征。本文主要运用偏误分析理论、中介语理论、对比分析理论对高职高专写作中动词使用的偏误进行分析。第一章,主要介绍动词用法和分析动词使用偏误的重要性,陈述研究现状并说明选题原因。第二章简述有关偏误分析的一些相关理论,如:对比分析法理论、中介语理论和偏误分析理论。第三章对高职高专英语写作中动词使用的偏误分析进行调查。选取三所高职高专已进校学习一年的学生进行动词用法练习调查,搜集并分析语料,并对语料作总体分析概述。第四章借助于与中国学习者语料库的对比,对所搜集的动词使用偏误语料进行分析,重点分析高职高专学生英语写作中常见的动词错误类型:主谓一致性、及物动词与非及及物动词混用问题、时态问题、语态问题、非谓语动词、动词误用其它词类等方面。第五章介绍迁移理论,应用迁移理论分析产生这些偏误的主要原因:语内迁移、语际迁移和教学迁移。第六章指出偏误分析的意义,讨论减少偏误现象的教学对策,以更好地指导自己的教学实践。